Vejleder: Elev: Kristian Z. Klercke
Opgave: Portolio-eksamen Klasse: HH1ØC
1
Præsentationsportfolio
Følgende 4 opgaver har indflydelse i præsentationsportfolioen:
1: Opgave: Richard Gesteland, engelsk. (Det kulturelle forløb)
2: Opgave: Refleksionsskrivning, Samtidshistorie. (Det samfundsfaglige forløb)
3: Opgave: Caseopgave 2, VØ. (Det virksomhedsøkonomiske forløb)
4: Opgave: Tavleundervisning, . (Det samfundsfaglige forløb)
5: Opgave: Beskrivende statistikker, matematik. (Det kulturelle forløb)
X
[navn fjernet],
HH1ØC.
Vejleder: Elev: Kristian Z. Klercke
Opgave: Portolio-eksamen Klasse: HH1ØC
2
Indledning
Vi har i grundforløbet arbejdet med forskellige opgaver og på forskellige måder. Med
udgangspunkt i det halve foregående år, har jeg udarbejdet en præsentationsportfolio,
hvor jeg har udvalgt fem forskellige opgaver.
Begrundelse af valg
Jeg har haft mange overvejelser om, hvad jeg skulle medtage i min portfoliomappe. Jeg er
nået frem til de ovenstående opgaver af mange forskellige årsager. Jeg har først og
fremmest sat meget fokus på, hvordan de forskellige opgaver er blevet udarbejdet – i
forhold til arbejdsmetoderne.
Personlige overvejelser
Jeg har altid været god til at tage ansvar for afleveringer og lektier. I mit nuværende
tilfælde, kan jeg bestemt mærke, at det er en nødvendighed som gymnasieelev på HHX.
Dette er noget der på denne uddannelse spiller en enorm rolle - både individuelt og i
gruppemæssige relationer. I min nuværende situation, mærker jeg en stor forskel,
sammenlignet med folkeskolen. Min personlige holdning til den generelle folkeskole er den
alsidighed. På denne pågældende uddannelse føler jeg, at fagligheden er meget mere
målrettet. Jeg mærker tydeligt, at det er en studie-forberedende uddannelse, idet der er
enormt mange lektier. Det føles enormt godt at være målrettet, og vide, at man er i stad til
at bruge det faglige stof, som man er forpligtet til at læse.
Sammenlignet med folkeskolen, er kendte jeg ikke til nogle af fagene, før jeg startede. Jeg
kendte selvfølgelig de faglige begrebers betydning, men den dybere mening var mig
ukendt. Efter det foregående halve år har jeg fået af vide, hvad det vil sige, at være
handelsstuderende. Jeg har lært hvad fagene drejer sig om, jeg har lært nye ting og jeg
har fået bredere viden indenfor få områder, som jeg tidligere har bearbejdet i folkeskolen –
især den matematiske del. Nu ved jeg altså hvad denne uddannelse indebærer og det er
bestemt en udfordring at gå her. Det skræmmer mig til gengæld ikke – jeg vil blot tage det
op som en udfordring.
Min svageste side skolemæssigt er gruppearbejde. Jeg har svært ved at uddelegere
ansvaret, så andre har lige så stort ansvar for afleveringen som mig. Arbejder jeg sammen
med nogle, hvis engagement ikke er ret stort, har jeg en tendens til at lave afleveringen
selv. Typisk ender jeg med at lave hele afleveringen selv, eller sidde og rette andres
ansvarlige område. Arbejder jeg sammen med nogen, hvis engagement er lige så højt
som mit, føler jeg mig mere tryg ved gruppearbejdet. Problemet har altid været forholdsvis
væsentligt for mig, da jeg altid gør et stort nummer ud af at aflevere et ordentligt produkt.
Men arbejder jeg til gengæld sammen med nogle ambitiøse mennesker, falder min egen
Vejleder: Elev: Kristian Z. Klercke
Opgave: Portolio-eksamen Klasse: HH1ØC
3
ambition også. Det er bestemt ikke en løsning – og det er bestemt heller ikke det, jeg har
lyst til. Den bedste løsning for mig er, at de personer, som jeg arbejder sammen med, har
sammen ambitionsniveau som mig. Før jeg startede herude, ville det forekomme son en
selvfølge for mig, at ambitionsniveauet var højt. Jeg er blevet klogere. Nogle folk har
tilsyneladende blot valgt denne udannelse, fordi de var nødsaget til at vælge. Det er i min
verden skuffende. Folk behøver selvfølgelig ikke at komme med en snit på 10 fra de
forhenværende skoler, men jeg forventer, at folk engagerer sig for at kunne udføre et flot
stykke arbejde.
De kommende år i uddannelsen vil jeg fortsætte, som jeg tidligere har gjort. Jeg vil fortsat
være ambitiøs og forsøge at komme i grupper, hvor der er enighed om ambitionsniveauet.
Jeg ved dog også på nuværende tidspunkt hvem jeg skal arbejde sammen med, for at
opnå et ordentligt stykke arbejde. Jeg har også fundet ud af, at det er en nødvendighed at
være internationalt informeret. Derfor kunne jeg eksempelvis følge lidt bedre med i
nyhederne, aviser osv. Denne nødvendighed er en stor fordel, hvis jeg skal kunne følge
aktivt med i fag, som f.eks. samfundsfag.
Overordnet refleksioner
Det kulturelle forløb
Det første forløb vi gennemgik på handelsskolen, var det kulturelle forløb. Dette område satte
overordnet fokus på landendes forskellige kulturer. I alle de nye fag synes jeg, jeg tog et skridt i
den rigtige retning, i forhold til studierne.
I denne tid var det svært at få det optimale ud af det hele, da omgivelserne var nye. Personligt
synes jeg, at det var svært at skulle tilrette sig efter de forskellige arbejdsmetoder, som vi nogle
gange var forpligtet til at bruge. I timerne, var jeg ikke nær så aktiv, som jeg kunne have været
mundtligt. Selvom min mundtlige aktivitet ikke har fyldt det store i hverdagen, føler jeg alligevel, at
jeg har opnået det faglige krav, som er blevet stillet.
I klassen lærte vi mange nye begreber og modeller, som jeg udelukkende kan give konstruktiv
kritik af. Som nævnt før, blev vi introduceret til forskellige arbejdsmetoder, som jeg fandt enormt
interessante og læringsrige.
• Richard Gesteland, engelsk. (Det kulturelle forløb)
Jeg har udvalgt denne opgave, fordi jeg synes denne form for undervisning var utrolig interessant.
Læringsmåden var meget anderledes, på den måde det foregik på.
Richard Gesteland besøgte handelsskolen, for at holde et foredrag om hele verdens forskellige
kulturer. Han fortalte om mange brugbare ting, som man egentlig var forpligtet til at rette sig efter i
udlandet, for at der ikke skulle skabes uoverensstemmelser. Jeg fandt denne læringsmetode super
god, da den foregik anderledes, end den normalvis ville have gjort. Jeg fik meget ud af opgaven,
Vejleder: Elev: Kristian Z. Klercke
Opgave: Portolio-eksamen Klasse: HH1ØC
4
fordi vi her skulle høre et foredrag på engelsk, notere og efterfølgende udarbejde en aflevering ud
fra vores notater. Denne aflevering var også én ud af få, som ikke var den mest traditionelle.
• Beskrivende statistikker, matematik. (Det kulturelle forløb)
Jeg har udvalgt denne opgave, fordi det var årets første emneopgave. Det var de første ting vi
lærte i matematik, og jeg synes det havde mange forskellige relationer til netop de ting, som vi sad
og arbejdede med. Efter min mening, manglede vi blot VØ, da statistikker er en væsentlig ting
indenfor erhvervslivet.
Det samfundsfaglige forløb.
I starten, havde jeg svært ved at skelne imellem det foregående forløb og dette. Jeg syntes tingene
overlappede hinanden, og at alting mindede meget om hinanden.
Overordnet set, fangede dette forløb mig utrolig meget, da jeg finder samfundet interessant.
Samfundet er også ideelt inden for virksomheder, hvilket også interesserer mig meget. Efter min
mening, burde man have sammenlagt dette forløb, sammen med det efterfølgende, det
virksomhedsøkonomiske område. På måde, ville tingene have hændt bedst sammen.
I dette forløb startede vi også på virksomhedsøkonomi, hvilket jeg fandt rigtig interessant. VØ er
efterhånden gået hen og blevet mit ”yndlingsfag”. Da jeg har en drøm og at starte min egen
virksomhed i fremtiden.
En overordnet bedømmelse af det samfundsfaglige forløb personligt, er, at jeg har fået ufattelig
meget ud af det. Tingene begyndte hér at blive sat i økonomiske perspektiver og
samfundsmæssige relationer med henblik på de kommende år. I dette forløb begyndte jeg først
virkelig at fokusere på min skolegang, hvilket jeg gjorde jeg godt.
• Refleksionsskrivning, Samtidshistorie. (Det samfundsfaglige forløb)
Jeg har udvalgt denne refleksionsskrivning, da det var hér jeg fandt ud af, at tingene overlappede
hinanden meget. I timen sad jeg og reflekterede over min personlige læringsstil, og hvad vi indtil
videre havde gennemgået. Her blev jeg personligt bevidst om, at jeg skulle have en anden indgang
til fagene individuelt, hvis jeg skulle få det optimale ud af det.
• Tavleundervisning, afsætning. (Det samfundsfaglige forløb)
Jeg har valgt denne type opgave, fordi jeg synes det er den måde jeg lærer bedst
på, hvis det ikke skal baseres på en aflevering. I denne time i afsætning, havde
vores lærer lavet et diasshow, som hun i starten gennemgik. Efterfølgende sendte
hun det videre til os, så vi ikke var tvunget til at tage notater til de pågældende ting,
som der blev fremvist.
Det virksomhedsøkonomiske forløb.
Det virksomhedsøkonomiske forløb, er det sidste område vi hidtil har været i gang med. Det er dét
forløb der har interesseret mig mest, da jeg udelukkende har valgt handelsskolen med henblik på
virksomhedsøkonomi, da jeg gerne vil starte min egen virksomhed. I dette forløb har der været et
Vejleder: Elev: Kristian Z. Klercke
Opgave: Portolio-eksamen Klasse: HH1ØC
5
hav at matematiktimer, hvor jeg føler, at jeg har lært en masse. Ulempen ved de mange
matematiktimer er, at vi i alle timer arbejder under samme læringsstil. Jeg ville personligt få mere
ud af det, hvis det blev gennemgået på forskellige måder. Det har været det mest udfordrende
forløb med hensyn til afleveringer mm.
• Caseopgave 2, VØ. (Det virksomhedsøkonomiske forløb)
Jeg har udvalgt denne opgave, da jeg finder denne caseopgave vigtig for dette forløb inden for VØ.
Som altid, engagerede jeg mig med opgaven, men jeg følte virkelig, at jeg her havde opnået noget
ekstraordinært. Dette var ikke blot en aflevering som skulle afleveres, men det var en slags
evaluering på det vi havde lært hidtil.
Evaluering af første skoleperiode
Jeg kom direkte fra niende klasse fra en efterskole, BGI. På denne efterskole arbejde de
meget med henblik på, at eleverne skulle videre på en videregående uddannelse. Vi lærte,
at man altid kun udvikle sig i livet, hvis man ville realisere sine drømme.
Da jeg startede på handelsgymnasiet, følte jeg for første gang, at jeg arbejde målrettet
med tingene, i forhold til folkeskolen, da det hele var for alsidigt. På min nuværende skole
føler jeg, at jeg udretter noget personligt, og at tingene er super målrettede. Som tingene
foregår i øjeblikket, har jeg virkelig lyst til at gennemarbejde alting perfekt, da jeg ønsker at
”blive til noget”.
Inden jeg startede på efterskolen, var jeg ikke specielt engageret. Jeg var en flittig elev, og
jeg opnåede alting en god karakter. Alligevel, følte jeg ikke, at jeg fik det optimale ud af
det. Efterfølgende startede jeg så på en efterskole, som gav mig utrolig mange ting med i
bagagen. Jeg har senere hen kunne konkludere, at jeg kun har haft positive ting med fra
efterskolen fagligt. Derude var vi forpligtet til at søge nye udfordringer og løse opgaverne
selv – lidt ligesom det fungerer på handelsskolen nu. Siden min skolestart på
handelsskolen, har jeg udviklet mig utrolig meget fagligt. Jeg har flyttet mig flere skridt op
ad trappen, som forhåbentlig en dag kommer til vejs ende med lektier osv. Jeg tager som
sagt lektierne som en udfordring, da jeg føler det hele spændende. Men alle
afleveringerne sætter et præs på en, som jeg sommetider har svært ved at overkomme.
Som sagt, har jeg valgt denne skole, fordi jeg fandt andre udannelser for alsidige, da de
arbejde med ting som; Kemi, fysik og biologi. Disse ting var ikke de ting, som jeg fandt
allermest spændende. Det, at vi ikke har de fag længere har betydet ufattelig meget for
min arbejdsindsats, min motivation og ikke mindst min tilgang til tingene.
Personligt har jeg det godt på handelsskolen, og det håber jeg så sandelig fortsætter. Jeg
bliver ved med at kæmpe med henblik på videre studielæsning på en handelshøjskole, og
ikke mindst for at opnå tre gode år på det nuværende Horsens Business College.
Vejleder: Elev: Kristian Z. Klercke
Opgave: Portolio-eksamen Klasse: HH1ØC
6
Konklusion
Ud fra dette første halve år, kan jeg konkludere en masse ting. Hvis man skal tage
udgangspunkt i de udvalgte ovenstående opgaver, kan jeg nu konkludere, at jeg har den
aktivistiske læringsstil.
Når jeg nu endnu engang kommer til at tænke tilbage på folkeskolen, bliver jeg ved med at
tænke på, hvor meget tid vi spildte. I folkeskolen lærte vi ikke noget om notatteknik eller
læsestrategier, som vi gør i dag. Jeg havde f.eks. svært ved at lave et referat af en bog, da
jeg læste meget hurtigt og var god til at fortrænge tingene i løbet af meget kort tid. Jeg
havde kun én ting at kunne anvende dengang – som var små notater til hver side.
Overordnet set, var de ubrugelige.
Derfor har jeg nu fundet ud af, at det er vigtigt at være bevidst om sin læringsstil, for ar få
det optimale ud af mit ophold på handelsskolen.
I den vedlagte engelskaflevering, følte jeg at jeg udrettede noget godt. Jeg havde virkelig
engageret mig i foredraget, og jeg havde ingen problemer med at forstå, hvad Richard
sagde. Desværre for mig, valgte jeg i denne opgave at citere noget fra Richards foredrag,
som jeg glemte at sætte en kilde på. Jeg opnåede ikke den karakter jeg havde forventet,
og jeg blev enormt skuffet. Karakteren var 4 ligeud. Ud fra denne opgave jeg derfor
konkludere, at jeg skal være bedre til at henvise til mine kilder, og at det er super vigtigt.
Jeg skal være bevidst over, hvad jeg skriver og at det ikke drager nogen nytte at kopiere
andres citater.
I refleksionsskrivningen i samtidshistorie følte jeg, at dette var livets evaluering. Jeg havde
ud fra denne skrivning kunnet drage mange konklusioner, som jeg udelukkende havde
nytte af senere. Efter denne refleksionsskrivning begyndte jeg virkelig at være bevidst
over, hvordan jeg kunne opnå det bedste resultat fagligt. Jeg begyndte at gøre brug af de
forskellige arbejdsmetoder, såsom læringsstile og notatteknikker.
I caseopgaven i virksomhedsøkonomi, var det også en slags evaluering. Her fandt jeg ud
af, at det egentlig var det fag jeg bedst kunne lide. Da jeg grundigt havde bearbejdede
opgaven, skabte et hav af spørgsmål for mig. De spørgsmål har henblik på de kommende
år, hvor jeg formentlig vil få svar på det meste. Jeg har en far, som driver en virksomhed,
der er kaldt SEATAINERS A/S og en mor, som også driver sin egen virksomhed. Det er
egentlig min far og mor, som har skabt inspiration til mig, da samtaleemnet tit er blevet
deres arbejde. De hjælper mig tit i VØ, og giver mig mange uddybende svar vedrørende
de forskellige opgaver.
Jeg har valgt at inddrage en tavleundervisning i denne præsentationsportfolioen, da jeg
ikke udelukkende ville have afleveringer med. Personligt, finder jeg denne slags
tavleundervisning enormt effektiv, og jeg får på den måde mest ud af det.
I matematikopgaven, beskrivende statistikker, fik jeg svar på en masse spørgsmål. Denne
opgave byggede på en uddybning af folkeskolen, som jeg fandt yderst interessant. Det var
en opgave, vi havde lang tid til, og jeg havde derfor lang tid til at spekulere over tingene i
denne opgave. Måden vi skulle løse opgaven på, fandt jeg mere end brugbar. Vi var
forpligtet til at indsamle vores informationer ud fra vores besvarelser i opgaven. I opgaven
Vejleder: Elev: Kristian Z. Klercke
Opgave: Portolio-eksamen Klasse: HH1ØC
7
skulle vi også beskrive alle de faglige begreber indenfor området. F.eks. frekvens,
summeret frekvens osv. Begreberne er vigtige indenfor matematik, så derfor finder jeg det
vigtigt at notere dette.
Ud fra alle disse konklusioner, kan jeg konkludere, at jeg egentlig lærer bedst ved en
aflevering. En aflevering har vist mig, at det fører til en masse konklusioner, som
overordnet giver svarerne på mange uvidende spørgsmål.