SSO i musik
Du har valgt musik som det ene fag. Her står, hvad faget skal bidrage med, hvilke områder der virker, og hvor det plejer at gå galt.
Af Emil Brandt Rex, gymnasielektor i dansk og historie
Fagets rolle
Hvad musik skal bidrage med
Musik leverer det bevis, ingen andre fag kan skaffe: hvad der rent faktisk sker inde i musikken, og præcis hvornår det sker. Hvor historie kan fortælle, hvad der skete i 1963, og dansk kan analysere sangteksten, kan musik vise, at melodien i omkvædet stiger til det højeste tonested i hele nummeret netop på ordet “free”, og at det ikke er et tilfælde. Faget forbinder to ting, der ellers ligger langt fra hinanden, nemlig en teknisk analyse af akkorder, rytme, klang og form, og en fortolkning af hvad musikken betød for dem, der hørte den. Derfor er musikkens rolle i en flerfaglig opgave sjældent at levere baggrunden, men at levere det konkrete værk, som det andet fags forklaring skal holde til at møde.
Skriver du i to fag, er det dét, en bedømmer leder efter: at hvert fag gør et arbejde, det andet ikke kunne have gjort.
Metoder
Fagets metoder, og hvad de kan afgøre
Nodebaseret analyse med takthenvisning
Kan afgøre præcis hvad der sker i musikken, og hvornår. Du finder for eksempel det sted i takt 34, hvor akkorden skifter fra mol til dur, samtidig med at teksten skifter fra tvivl til beslutning. Ingen andre fag kan pege på et tidspunkt i et musikstykke og vise, hvad komponisten rent teknisk gør dér. Din dokumentation er takttallet, ligesom dansk bruger sidetal.
Auditiv analyse af sound
Kan afgøre hvordan en indspilning faktisk lyder, og hvad det gør ved lytteren. I hiphop og elektronisk musik er selve optagelsen værket, ikke noden. Metoden kan vise, at rummet omkring vokalen er tørt og tæt i verset og pludselig får hall på i omkvædet, og at det er dér, nummeret åbner sig. Vejledningen siger direkte, at det er genstandsfeltet, ikke tilfældigt tilgængeligt materiale, der afgør, om du laver visuel eller auditiv analyse.
Hørelære og transskription
Kan gøre lyd til noget, man kan pege på i en opgave. Du sidder med et groove, der ikke findes på node, og skriver det ned selv, så du bagefter kan bevise, at trommen ligger en anelse efter slaget, eller at rappens rytme forskyder trykket i et ord, så ordets betydning ændrer sig. Uden transskription bliver iagttagelsen til en påstand.
Kontekstuel perspektivering
Kan afgøre om et musikalsk træk hænger sammen med sin tid, sit samfund og sin genre, eller om det bare er tilfældigt. Metoden forbinder det, du fandt i takt 34, med hvem der udgav pladen, hvem der købte den, og hvad der foregik i landet det år. Det er dette skridt, læreplanen kræver på alle tre niveauer, og det er det skridt, der bærer et flerfagligt samarbejde.
Musiksemiotisk betydningsanalyse efter Philip Tagg
Kan afgøre, med belæg, hvad et musikalsk træk betyder for en lytter. Tagg sammenligner et stykke musik med andre stykker, hvor det samme træk optræder, og bruger sammenligningen som bevis. Det er metoden, der redder dig fra at skrive “musikken virker truende”, uden at kunne sige hvorfor. Vejledningen anbefaler den udtrykkeligt, når en opgave skal rumme en egentlig betydningsanalyse.
Musikfænomenologisk lytteanalyse efter Erik Christensen
Kan afgøre hvordan musikken opleves som bevægelse i tid og rum, uden at gå vejen om noden. Metoden beskriver systematisk, hvordan lyden bevæger sig, fortættes og slipper igen, og er derfor brugbar på musik uden fast puls eller uden noder, for eksempel elektronisk musik og lydkunst. Vejledningen henviser til udgivelsen “The Musical Timespace”.
Satsteknisk arbejde og musikalsk produktionsprojekt
Kan afgøre hvad der sker, når man selv ændrer musikken. I stedet for kun at beskrive et arrangement laver du et, og opdager derved hvad valget af stemmeføring eller instrumentering rent faktisk gør. Musik er et af de få gymnasiefag, hvor du både må undersøge og producere dit genstandsfelt, og hvor produktionen dokumenteres og indgår i bedømmelsen. Bemærk, at satsteknik og skriftlig sats kun er faglige mål på B og A, ikke på C.
Reglerne for SSO
- Omfang. 10 til 15 normalsider a 2400 enheder
- Fagkrav. Ét eller to fag, som du selv vælger frit
- Niveau. Faget indgår på det højeste niveau, du har eller har haft det på.
- Periode. Opgaven afleveres senest syv døgn efter opgaveugens start. Kan du dokumentere fuldtidsbeskæftigelse, kan lederen give dig ti døgn
- Mundtligt. Intet mundtligt forsvar. Bedømmelsen hviler alene på den afleverede opgave
- Vægt på beviset. Vægten 1,5 i eksamensresultatet
- Resumé. Et kort resumé på dansk på omkring 150 ord, som tæller med i omfanget
Kan jeg skrive i musik alene?
Til forskel fra SRP er ét fag helt normalt ved SSO. Du vælger selv, og du skal ikke have det godkendt.
Emner, der virker
Områder, der virker i musik
- Protestsang og borgerrettighedsbevægelsen i USA. Sange som “A Change Is Gonna Come” og “Mississippi Goddam” kan analyseres musikalsk, samtidig med at historie eller engelsk kan dokumentere, hvad der skete omkring dem. Du kan undersøge, om det musikalske udtryk faktisk ændrer sig i takt med bevægelsens radikalisering, eller om det er en efterrationalisering. Vejledningen nævner selv Black Lives Matter og borgerrettighedsbevægelsen som eksempel på samspil med engelsk.
- Højskolesangbogen og forestillingen om det danske. Sangene findes i mange udgaver over hundrede år, så du kan måle, hvad der bliver skiftet ud, og hvad der bliver stående. Melodiernes tonesprog, valget mellem dur og mol og satsens enkelhed er musikalske valg, der bærer et bestemt billede af Danmark. Kernestoffet nævner udtrykkeligt danske musikhistoriske og musikkulturelle forhold.
- Dansk hiphop, identitet og subkultur. Her er indspilningen selve værket, så du kommer til at bruge auditiv analyse og selv transskribere rytmen i rappen. Samfundsfag kan levere begreber om identitetsdannelse og social baggrund, og du kan undersøge, om det musikalske udtryk faktisk bekræfter den fortælling, teksterne fører. Vejledningen nævner “subkultur, identitet og rap” som eksempel på samspil med samfundsfag.
- Filmmusikkens virkemidler i en enkelt film. Du har både billede, klip og lyd at holde analysen op imod, og du kan påvise med takttal og spilletid, hvornår musikken fortæller noget, billedet ikke fortæller. Et godt spørgsmål er, om musikken understøtter fortællingen eller modsiger den. Fungerer sammen med mediefag eller dansk, og materialet er let at afgrænse til få minutter.
- Wienerklassikken og oplysningstidens menneskesyn. Her er noder rigeligt tilgængelige og af høj kvalitet, så den nodebaserede analyse står stærkt. Formprincipper som sonateformen kan sættes i forbindelse med tidens tanker om balance og fornuft, hvis du holder fast i konkrete steder i partituret. Kernestoffet nævner vestlig kunstmusik direkte, og på A-niveau indgår læsning af orkesterpartitur.
- Streamingtjenesternes betydning for hvordan musik bliver skrevet. Meget nutidig musik har kortere intro og omkvæd tidligere end for tyve år siden, og det kan du undersøge ved at måle på et udvalg af numre. Samfundsfag kan levere det økonomiske og strukturelle niveau, mens musik leverer beviset i selve numrene. Emnet gør musikanalysen til empiri i stedet for illustration.
- Akustik, overtoner og stemningssystemer. Her møder musik naturvidenskaben på et sted, hvor de rent faktisk taler om det samme fænomen. Fysik kan regne på svingningstal og overtonerækken, og musik kan vise, hvad ligesvævende temperering gør ved klangen i konkret musik. Vejledningen nævner selv den logaritmiske funktion og svingningstal som eksempel på samspil med matematik.
- Musik, hukommelse og demens. Der findes forskning i, at mennesker med svær demens kan huske sange, de ellers ikke kan huske noget om. Psykologi eller biologi kan levere forklaringen på hukommelsessystemerne, og musik kan undersøge, hvad det er ved netop de sange, der gør dem så sejlivede, for eksempel gentagelse, enkel melodi og fast form. Emnet er konkret nok til at kunne afgrænses til få sange.
Fælder
Sådan gik det galt sidst
Musikken bliver ren illustration
Musikken bliver ren illustration. Du skriver ti sider om 1960ernes USA og nævner til sidst, at Bob Dylan også spillede noget. Så er musik ikke et fag i opgaven, det er et pyntebånd. Kravet er, at enhver undersøgelse i musik indeholder en analyse af klingende musik eller en grafisk repræsentation af den, og at analysen bagefter perspektiveres. Test dig selv: kan du strege musikafsnittet ud, uden at konklusionen ændrer sig? Så mangler du selve fagets bidrag.
Analysen står uden dokumentation
Analysen står uden dokumentation. Du skriver “der er en dramatisk vending i sangen” uden at sige hvor. I musik svarer takttal og spilletid til sidetal i andre fag. Skriv altid enten takt 34 eller 01:54, hver gang du påstår noget om musikken. Og vælg det ud fra genren: er værket en indspilning, henviser du til spilletid, er det et partitur, henviser du til takt.
Du bruger de forkerte noder
Du bruger de forkerte noder. Der findes utallige forenklede nodeudgaver, hvor kun melodi og becifring er med, og hvor klaverstemmen er et gæt, der intet har med indspilningen at gøre. Analyserer du sådan en node, analyserer du et andet stykke musik end det, du skriver om. Bed din vejleder om hjælp til at finde en egentlig transskription tidligt i forløbet, ikke i sidste uge, og lad være med at hente den første pdf, Google finder.
Betydningen bliver ren synsning
Betydningen bliver ren synsning. “Musikken virker melankolsk og længselsfuld” er en påstand, ikke en analyse. Vil du sige noget om, hvad musikken betyder, skal du enten bygge på en musikfaglig metode, for eksempel Taggs musiksemiotik eller Christensens musikfænomenologi, eller på tekster, hvor betydningen allerede er sat i ord: anmeldelser, interviews, covertekster, programnoter, breve. Så har din fortolkning belæg i stedet for fornemmelse.
Du regner med selv at vælge numrene
Du regner med selv at vælge numrene. I SRP og SSO er det vejlederen, der i opgaveformuleringen angiver, hvilke musikstykker og hvilke nedslag du skal behandle. Din opgave er at finde og aflevere det node- og lydmateriale, du forventer at bruge, allerede i problemformuleringen. Vælg derfor et genstandsfelt, hvor der findes brugbart materiale, og undgå musik, du allerede har analyseret i undervisningen.
Nodeeksemplerne ligger kun i bilaget
Nodeeksemplerne ligger kun i bilaget. En analyse, du har skrevet ind i en node bagest i opgaven, tæller ikke med i bedømmelsen. Nodeeksempler skal placeres i selve teksten, dér hvor du bruger dem, og de tæller som figurer, ikke i sidetallet. Det betyder, at du roligt kan sætte flere eksempler ind, hvor de hører hjemme, i stedet for at gemme dem bagi.
Fagkombinationer
Fag, musik spiller godt sammen med
Historie
Historie kan afgøre, hvad der faktisk skete, og hvilke kilder der er troværdige, og musik kan afgøre, hvad musikken i samme periode rent teknisk gør. Sammen kan I undersøge, om musikken afspejler tiden, går forud for den eller modarbejder den. Pas på, at historie ikke ender som fyrre siders baggrund og musik som fem siders bilag.
Dansk
Dansk analyserer teksten, musik analyserer det, teksten synges til. Kombinationen bliver stærk, når de to peger forskellige steder hen, for eksempel når en let og hoppende melodi bærer en dyster tekst. Så har I fundet noget, ingen af fagene kunne se alene.
Samfundsfag
Samfundsfag kan levere tal og teori om social baggrund, medier, marked og identitet, og kan bruge kvantitative metoder på for eksempel streamingdata. Musik leverer så det konkrete bevis i selve numrene. Godt til subkultur, musikbranchens økonomi og til spørgsmål om, hvem musikken bliver lavet af og til.
Engelsk
Engelsk kan analysere sangtekster tæt på sproget og læse den engelsksprogede faglitteratur, der ofte er den eneste, der findes om et emne. Musik kan vise, hvordan melodiens og rytmens bevægelse forstærker eller undergraver, hvad ordene siger. Vejledningen nævner engelsk direkte som eksempel på samspil.
Matematik
Matematik kan beskrive de strukturer, musikken hviler på, for eksempel forholdene mellem svingningstal, den logaritmiske skala bag tonehøjder og gentagelsesmønstre og proportioner i formen. Musik kan afgøre, om strukturen faktisk kan høres. Kombinationen kræver, at I finder et emne, hvor matematikken ikke bare bliver pynt, for eksempel stemningssystemer eller formanalyse med målbare proportioner.
Psykologi
Psykologi kan forklare hvorfor mennesker reagerer, som de gør, på lyd, gentagelse og forventning, og kan levere forsøg og teori om hukommelse og følelser. Musik kan analysere de konkrete træk i musikken, som forsøgene handler om. Godt til emner om musik og hukommelse, musik og stemningsregulering eller musik i behandling.
Materialet og de særlige krav
Musik leverer selve værket som empiri, og det i to former, som læreplanen kalder klingende musik og grafiske repræsentationer af musik. Konkret betyder det: indspilninger, som du kan analysere ned til enkelte sekunder, noder og partiturer, som du kan analysere ned til enkelte takter, og dine egne transskriptioner af det, der ikke findes på node, for eksempel et groove eller en rapstrofe. Dertil kommer et bredt tekstmateriale omkring musikken, som vejledningen nævner: sangtekster, anmeldelser, interviews, coverillustrationer, programnoter, breve, plakater, filmklip og koncertoptagelser. På B og A kan du desuden producere din egen empiri, nemlig et arrangement eller et musikalsk produktionsprojekt, hvor du selv ændrer musikken og dokumenterer, hvad ændringen gjorde. Endelig kan man arbejde med opgørelser over et udvalg af numre, for eksempel hvor lange introer er, eller hvornår omkvædet kommer, hvis udvalget er defineret klart. Bemærk to praktiske ting: nodeeksempler tæller som figurer og ikke i sidetallet, og henviser du til lyd på YouTube, skal du give det fulde link og sikre dig, at censor kan åbne det.
Musik A findes kun på stx, og da SRP kræver mindst ét fag på A-niveau, er musik A ofte det fag, der bærer projektet. Har du musik på B eller C, skal det andet fag være på A-niveau. På hf findes musik kun på C-niveau, og faget kan derfor indgå i SSO sammen med et andet fag. I SRP og SSO er det vejlederen, der i opgaveformuleringen angiver de musikstykker og de nedslag, du skal behandle, så du kan ikke regne med at arbejde med selvvalgte numre. Til gengæld er det dit ansvar at skaffe og aflevere det node- og lydmateriale, du vil bruge, sammen med problemformuleringen. Start derfor materialesøgningen tidligt, for den er tungere i musik end i de fleste andre fag. Citatteknik i musik betyder henvisning med takttal og med spilletid, for eksempel 01:54. Nodeeksempler skal ind i selve teksten, hvor de bruges, ikke kun bagest som bilag, og de tæller som figurer og ikke i sidetallet. De tre faglige mål om fagets identitet og metoder, om kildemateriale og om at behandle problemstillinger i samspil med andre fag er netop de flerfaglige mål, der peger frem mod SRP, og de bedømmes ikke ved den almindelige eksamen i musik.
Når opgaveformuleringen er udleveret, er prøven begyndt, og der SKAL gives en karakter. Afleverer du ikke, gives karakteren -3. It-problemer er ikke en gyldig undskyldning.
Spørgsmål og svar
Om forfatteren
Siden her er skrevet af Emil Brandt Rex, gymnasielektor i dansk og historie. Alt på Studiekompasset bygger på fagenes læreplaner og vejledninger, og hver side har sine kilder stående nederst. Finder du en fejl, så skriv til mig, og den bliver rettet.
Næste skridt
Metoden bag hele opgaven, fra emnevalg til aflevering, står i guiden.