Faglige mål i engelsk A, forklaret
Du har haft engelsk i tre år, og du har sandsynligvis aldrig set listen over de tretten faglige mål. Alligevel er det den liste, din lærer og jeg som censor sidder med, når din karakter skal gives. Her får du målene ordret fra læreplanen og bagefter, hvad hvert enkelt betyder, når du sidder til prøven.
Af Emil Brandt Rex, gymnasielektor i dansk og historie
På denne side
- Det, du bliver bedømt efter
- 1. Du skal kunne forstå talt engelsk
- 2. Du skal kunne tale flydende engelsk
- 3. Du skal kunne læse svære tekster
- 4. Du skal kunne skrive lange tekster
- 5. Du skal kunne beskrive selve sproget
- 6. Du skal kunne gengive en tekst
- 7. Du skal kunne analysere og fortolke
- 8. Du skal sætte teksten i sammenhæng
- 9. Du skal kende Storbritannien og USA
- 11. Du skal kunne bruge dine hjælpemidler
- 12. Du skal kunne arbejde tværfagligt
- 13. Du skal kunne forklare selve faget
- Sådan vejer det ved prøven
- Sådan bruger du målene i morgen
Fra censorstolen
Det, du bliver bedømt efter
Læreplanen siger det lige ud: bedømmelsen er en vurdering af, i hvilken grad din præstation opfylder de faglige mål. Der står ikke noget om, hvor flittig du har været, eller hvor mange sider du har læst. Der står de tretten punkter, du finder herunder.
Når jeg sidder som censor, ligger forsiden til dit prøvemateriale foran mig, og bedømmelseskriterierne står trykt på den. Jeg lytter efter, om du analyserer, fortolker og perspektiverer den ukendte tekst, og om du trækker på det emne, teksten hører til. Du får én karakter for helheden, ikke point for hvert mål.
Mål 1-4
Lytte, tale, læse og skrive
Her måles selve sproget: om du kan følge med, tale, læse og skrive på engelsk. De fire færdigheder bærer alt det andet, du skal vise.
Mål 1 af 13 · læreplanens ord
1. Du skal kunne forstå talt engelsk
“forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer”
Målet handler om lytning: film, podcasts, taler, interviews og almindelig samtale. “Forholdsvis komplekse” og “af en vis længde” betyder, at du skal kunne følge med i mere end korte klip med tydelig tale. “Fra forskellige regioner” betyder accenter, og ikke kun britisk og amerikansk. Skotsk, irsk, indisk og australsk engelsk hører med. “Forskellige stillejer” dækker både en formel tale i FN og to venner, der taler hurtigt og med slang. Til den mundtlige prøve kan dit ukendte materiale bestå af ni til tolv minutters afspillet tekst i stedet for tekst på papir.
Sådan viser du det: Trækker du et prøvemateriale med lyd eller film, viser du målet ved at bruge det, der faktisk bliver sagt, og ikke kun det, du kan se på billedet.
✗ In the podcast they talked about Brexit, and the woman from Northern Ireland was against it. I did not catch everything, because her accent was strong.
✓ The woman from Northern Ireland accepts that Brexit happened, but she wants the border left open, and her sharp tone when she mentions Westminster shows she blames London rather than Brussels.
At kalde hende modstander af Brexit rammer ved siden af. Hun accepterer, at det skete, og vil have grænsen holdt åben, og den skarpe tone ved Westminster viser, hvem hun bebrejder.
Mål 2 af 13 · læreplanens ord
2. Du skal kunne tale flydende engelsk
“udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion”
“Flydende” betyder ikke fejlfrit, men uden lange pauser, hvor du leder efter ordet. “Spontant” står kun på A-niveau og peger på samtalen efter din præsentation, hvor du ikke kan læne dig op ad noter. “Formidlingsbevidsthed” er, at du taler til nogen: du forklarer det svære og skifter stilleje efter situationen. “Evne til selvkorrektion” er helt konkret. Siger du “he go” og retter dig selv til “he goes”, tæller det i din favør. Som censor hører jeg rettelsen som sprogbevidsthed, ikke som en fejl.
Sådan viser du det: Til den mundtlige prøve taler du først i cirka otte minutter og går derefter i samtale med din eksaminator. Det er i samtalen, det spontane og selvkorrektionen bliver hørt.
✗ The book is about… how do you say… a man, he is going to America, and he have a dream, and it is very sad in the end.
✓ The novel follows a man who move, sorry, who moves to America chasing a dream that betrays him, and the ending leaves him with nothing but the chase.
Rettelsen fra move til moves koster to ord og køber sprogbevidsthed. Censor noterer selvkorrektionen, hvor den afbrudte sætning bare efterlader hende med at gætte.
Mål 3 af 13 · læreplanens ord
3. Du skal kunne læse svære tekster
“læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk”
Kompleksitet handler både om sprog og om indhold: lange sætninger, ukendte gloser, abstrakte pointer og en opbygning, der ikke går lige fra A til B. “Fra forskellige historiske perioder” betyder, at du også skal kunne læse ældre engelsk, og Shakespeare er en del af kernestoffet på A-niveau. “Engelsksprogede regioner” rækker ud over Storbritannien og USA til for eksempel Indien, Nigeria, Australien og Caribien. Sidste led, “tekster fra andre fag end engelsk”, handler om faglige tekster på engelsk, som du typisk møder i SRP eller i studieretningssamarbejde.
Sådan viser du det: Du får cirka 60 minutters forberedelse med et ukendt materiale på tre til fire normalsider. Kommer du igennem det og har forstået det, har du vist målet.
✗ The Story of an Hour is from the 1890s, so the language is old-fashioned, and I did not really get what happened, only that she dies at the end.
✓ In Chopin’s The Story of an Hour the long sentences and the repeated word “free” let us feel Louise’s relief, before the doctors explain her death as joy, which the reader knows it is not.
De lange sætninger og det gentagne “free” er vejen ind i teksten fra 1890’erne. Censor hører en læser, der bruger sproget, ikke en, der melder afmagt over alderen.
Mål 4 af 13 · læreplanens ord
4. Du skal kunne skrive lange tekster
“skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed”
Tre ting bliver vurderet på én gang: struktur, sprog og modtager. Struktur er en indledning med en thesis statement, afsnit med kernesætninger, overgange og en afrunding, der samler op. Sprog er grammatisk korrekthed og et varieret ordforråd i stedet for de samme fem ord hele vejen igennem. “Skriftsproglige normer” er tegnsætning, stavning og en stil, der passer til en faglig tekst. “Formidlingsbevidsthed” er, at et analytisk essay skal lyde anderledes end et blogindlæg eller et læserbrev, selv når emnet er det samme.
Sådan viser du det: Den skriftlige prøve varer fem timer og består af flere delopgaver. Her bliver målet målt direkte, opgave for opgave.
✗ In this essay I will write about social media. Social media is a big problem today and there is many opinions about it. I will look at both sides.
✓ Every morning starts the same way for most teenagers: the phone before daylight. This essay argues that the real problem is not the hours spent online, but who decides when the screen calls.
Skriver du, at du vil se på begge sider, har censor endnu ikke fået en påstand. Morgenbilledet med telefonen og sætningen om, hvem der bestemmer, giver hende noget at være uenig i. Og “there is many opinions” er en kongruensfejl.
Mål 5-7
Fra ordvalg til fortolkning
De tre mål bliver ved teksten selv. Du skal kunne sætte fagets ord på det, du ser, og nå fra iagttagelse til fortolkning.
Mål 5 af 13 · læreplanens ord
5. Du skal kunne beskrive selve sproget
“analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi”
Det rækker ikke at mærke, at en tekst virker hård eller højtidelig. Du skal kunne sige hvorfor med fagets ord: ordklasser, tider, sætningsled, ordvalg, semantiske felter og stilleje. Grammatikdelen springer mange over, og det koster, fordi den står som selvstændigt kriterium ved den skriftlige prøve. Du må bruge latinske, danske eller engelske betegnelser, men du skal kunne bruge dem. Skriver du “forfatteren bruger mange stærke ord”, har du ikke analyseret. Skriver du “adjektiver med negativ konnotation inden for et semantisk felt af sygdom”, har du.
Sådan viser du det: I både din skriftlige besvarelse og din mundtlige præsentation navngiver du det sproglige træk, viser eksemplet fra teksten og forklarer, hvad det gør ved læseren.
✗ The writer uses a lot of difficult words and long, passive sentences, which makes the text sound serious and academic.
✓ The writer keeps the agent hidden with passive constructions such as “mistakes were made”, and turns verbs into nouns, so the nominalisations move responsibility away from the people who actually acted.
Forskellen er belægget: “mistakes were made” og nominaliseringerne står i teksten, så censor kan slå efter. “A lot of difficult words” peger ingen steder hen.
Mål 6 af 13 · læreplanens ord
6. Du skal kunne gengive en tekst
“gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster”
Det her er grundmålet, som resten står på. Du skal kunne fortælle, hvad teksten handler om, hvem der mener hvad, og hvordan sproget ser ud. Redegørelsen skal være kort og præcis, ikke et referat af hele handlingen fra ende til anden. Til den mundtlige prøve bruger du typisk et par minutter på den og går videre. Bliver du hængende i referat i otte minutter, har du vist ét mål ud af tretten, og karakteren følger med ned. Det er den enkeltfejl, jeg ser oftest til eksamensbordet.
Sådan viser du det: Indled din præsentation med en kort redegørelse for indhold og synspunkter, og gå så videre til analysen, mens du stadig har tid.
✗ First he goes to the shop, then he meets his old teacher, and then they talk about the war, and in the end he goes home again.
✓ The narrator claims he has put the war behind him, but he only says so after his old teacher asks, and his short answers show that he has not.
Censor har allerede læst handlingen. Det nye er, at fortælleren først nævner krigen, da læreren spørger.
Mål 7 af 13 · læreplanens ord
7. Du skal kunne analysere og fortolke
“analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode”
Analysen deler teksten op, fortolkningen samler den til en pointe om, hvad teksten vil. “Faglig terminologi og metode” betyder, at begreberne skal med: fortæller og synsvinkel, komposition, personkarakteristik, symbolik, retoriske virkemidler og filmiske virkemidler. “Nyere og ældre” betyder, at din metode skal virke både på en novelle fra i år og på et uddrag af Shakespeare. Fortolkningen er din egen. Du skal turde sige, hvad teksten betyder, og så belægge det med noget, der står i teksten.
Sådan viser du det: Instruksen på forsiden af dit prøvemateriale beder dig direkte om at analysere og fortolke og nævner et par punkter, du skal med. Følg dem, og læg dine egne pointer oveni.
✗ I think Shooting an Elephant is about colonialism being wrong, because he does not want to shoot the elephant but does it anyway. That is how I read it.
✓ In Shooting an Elephant the first person narrator says he fired to avoid looking like a fool, and the crowd standing behind him becomes the image of an empire ruled by its own audience.
En holdning om, at kolonialisme er forkert, kunne stå, før bogen var åbnet. Fortællerens egen begrundelse og mængden bag ham lader censor følge vejen frem til fortolkningen.
Mål 8-10
Teksten i sin sammenhæng
Her rækker du ud over teksten: du henter viden om historie, samfund og kultur, og du skal kunne sige, hvor den viden kommer fra.
Mål 8 af 13 · læreplanens ord
8. Du skal sætte teksten i sammenhæng
“perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk”
Perspektivering er at løfte blikket fra siden og spørge, hvor teksten hører hjemme. Målet nævner fire retninger. Litteraturhistorisk: er det romantik, modernisme eller postmodernisme? Kulturelt og samfundsmæssigt: hvilke forhold skriver teksten sig ind i? Historisk: hvad skete der på det tidspunkt? Den litteraturhistoriske del er kun med på A-niveau, og den bliver ofte glemt. En sammenligning med en anden tekst, du har læst, tæller også, men kun når du siger, hvad ligheden eller forskellen betyder.
Sådan viser du det: Slut din præsentation med at koble teksten til det emne, den er trukket til, og til mindst én anden tekst eller strømning fra undervisningen.
✗ The Great Gatsby is still relevant today, because people still dream of becoming rich, and you can see that on social media all the time.
✓ Gatsby’s parties belong to the boom years before 1929, and when Fitzgerald keeps the new money out of the old East Egg families, he tests the American Dream against a class system the country says it does not have.
Gatsby-festerne bliver først et argument, når de holdes op mod årene før 1929 og skellet til de gamle East Egg-familier. “Still relevant” passer på ethvert værk.
Mål 9 af 13 · læreplanens ord
9. Du skal kende Storbritannien og USA
“analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA”
Her skal du bruge viden, ikke kun metode. Målet nævner Storbritannien og USA direkte: historie, kultur og samfund. Ministeriets vejledning kalder det at se det gamle i det nye. Læser du en tekst om indvandring i Storbritannien, forventes du at kunne trække på imperiets historie og på indvandreres vilkår i dag. Uden den viden bliver perspektiveringen til løs snak om, at emnet stadig er relevant. Med den bliver den til et argument, censor kan følge.
Sådan viser du det: Hav to eller tre konkrete forhold klar til hvert emne, for eksempel et årstal, en lov eller en bevægelse, du kan nævne ved navn.
✗ In the USA they make it harder for black people to vote, and that shows there is still a lot of racism over there today.
✓ The fight over voter ID laws makes more sense when you know that Texas had to clear every change to its voting rules with the federal government, that this rule blocked the state’s photo ID law in 2012, and that Texas announced the law was in force within hours of the Supreme Court lifting the requirement in Shelby County v. Holder in June 2013.
Nævner du kun racisme, har censor intet at prøve påstanden på. Kæden med Texas, foto-id-loven, der blev blokeret i 2012, og Shelby County i juni 2013 kan efterprøves led for led.
Mål 10 af 13 · læreplanens ord
10. Du skal kunne vurdere dine kilder
“orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder”
Målet handler om, hvad du gør, når du selv skal finde stof. Kildekritik er at vurdere afsender, formål og troværdighed, ikke bare at tjekke årstallet. Vejledningen nævner noget så jordnært som forskellen på .com, .edu, .org og .gov, og forskellen på at søge på “race riots” og på “race riots in the UK in 1981 Brixton”. Dokumentationen er den anden halvdel: du skal vise, hvor du har det fra. Ved den skriftlige prøve står det at dokumentere kilder som selvstændigt bedømmelseskriterium.
Sådan viser du det: Henviser du til en kilde i en skriftlig opgave, skriver du den ind i teksten og på en liste til sidst, hver gang, også når det bare er en avisartikel.
✗ I found on the internet that many young Britons want to move abroad. It was on a website that looked serious, so I used the number in my assignment.
✓ The number about young Britons moving abroad comes from a campaign group’s own site, so I checked it against the Office for National Statistics, whose figures cover a different age group.
En hjemmeside, der ser seriøs ud, er ikke en kildevurdering. Det er derimod at navngive kampagnegruppen bag tallet og holde det op mod Office for National Statistics.
Mål 11-13
Sådan arbejder faget
De sidste tre handler om arbejdsmåden: hvilke hjælpemidler du bruger, hvordan engelsk spiller sammen med dine andre fag, og hvad faget selv går ud på.
Mål 11 af 13 · læreplanens ord
11. Du skal kunne bruge dine hjælpemidler
“anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler”
Ordbøger, grammatikker og stavekontrol tæller som faglige hjælpemidler, og du skal kunne bruge dem med omtanke. Slår du et ord op, skal du vælge den betydning, der passer i sammenhængen, ikke den første på listen. Ved prøverne er der som udgangspunkt ikke adgang til internettet som fagligt hjælpemiddel. Du må bruge de digitale ordbøger og i-bøger, din skole har brugt i undervisningen, og som står i undervisningsbeskrivelsen. Vejledningen nævner ChatGPT, Google Translate og Grammarly som eksempler på noget, du ikke må bruge.
Sådan viser du det: Find ud af i god tid før prøven, hvilke ordbøger og i-bøger der står i din undervisningsbeskrivelse, og øv dig i at bruge netop dem.
✗ I looked up “stemning” in the dictionary and it said “mood”, so I wrote that the mood in the room was very high in the beginning.
✓ The dictionary gave “mood” for “stemning”, but the example sentences showed “a cheerful mood” and never “a high mood”, so I wrote that the mood in the room was cheerful at the beginning instead of moving “høj stemning” straight into English.
Det afgørende er ordbogens eksempelsætninger. De viser “a cheerful mood” og aldrig “a high mood”, så “høj stemning” bliver til cheerful.
Mål 12 af 13 · læreplanens ord
12. Du skal kunne arbejde tværfagligt
“behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag”
Engelsk indgår i SRP, i studieretningsforløb og i andre samarbejder, og målet gælder der. “Komplekse problemstillinger” er spørgsmål, ét fag ikke kan svare på alene. Din opgave er at vise, hvad engelsk bidrager med, som det andet fag ikke kan: tekstanalysen, sprogbeskrivelsen og kulturkendskabet. Skriver du SRP i engelsk og samfundsfag om amerikansk politik, rækker det ikke at bruge engelsksprogede kilder som råstof. Du skal analysere mindst én tekst med fagets egne metoder, ellers er engelsk kun leverandør af citater.
Sådan viser du det: Ved en prøve, hvor engelsk indgår i fagligt samspil med andre fag, lægges der vægt netop på dette mål og på det næste. Sig højt, hvad hvert fag bidrager med.
✗ In my SRP I write about the civil rights movement. I use history to explain the period and English to analyse King’s speeches, so both subjects are there.
✓ History gives me the dates of the Montgomery bus boycott, but only close reading of King’s speeches shows how he turns a local bus dispute into a claim about the American constitution.
Censor leder efter en arbejdsdeling. Historie leverer datoerne for busboykotten, mens nærlæsningen af King viser, hvordan bussagen bliver til et forfatningskrav. At begge fag er nævnt, viser ingenting.
Mål 13 af 13 · læreplanens ord
13. Du skal kunne forklare selve faget
“demonstrere viden om fagets identitet og metoder”
Målet lyder abstrakt, men er til at gå til: du skal kunne sige, hvad engelsk er for et fag, og hvordan man arbejder i det. Engelsk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag på én gang. Metoderne er sproglig analyse, tekstanalyse og fortolkning. Vejledningen kalder hermeneutikken den paraply, der samler sprogfagene: vi fortolker, hvad mennesker mener, vil og føler, sådan som det kommer til udtryk i tekster. Bliver du spurgt om metode, er det dette, spørgsmålet gælder.
Sådan viser du det: Øv en enkelt sætning om, hvilken metode du bruger, og hvorfor, for eksempel at du nærlæser sproglige virkemidler, fordi teksten virker gennem sin stil.
✗ English is about learning the language and reading texts, and about knowing something about England and America.
✓ English is a language subject and a text subject at the same time: I use grammar and stylistics to show what a text does, and history and culture to explain why it does it here.
Uden et metodeord bliver svaret en indholdsliste. Grammatik og stilistik siger, hvad teksten gør, historie og kultur hvorfor den gør det her.
Bedømmelsen
Sådan vejer det ved prøven
Det er derfor, to elever kan sige næsten det samme og gå ud med hver sin karakter. Den ene genfortæller teksten. Den anden analyserer den med fagets begreber og sætter den ind i en større sammenhæng. Målene er forskellen, og de har stået offentligt tilgængelige hele tiden.
Handling
Sådan bruger du målene i morgen
- Byg din mundtlige præsentation efter de fire bedømmelseskriterier i rækkefølge: flydende sprog, tydelig struktur, analyse og fortolkning med fagets begreber, og til sidst inddragelse af det studerede emne. Så rammer du de mål, der vægter mest, uden at skulle huske alle tretten.
- Tag tid på dig selv, når du øver præsentationen. Otte minutter er kortere, end du tror, og går de første fem med referat, når du aldrig frem til analysen og perspektiveringen.
- Skriv efter hvert forløb tre linjer ned: emnets titel, to tekster du kan huske, og to konkrete forhold i Storbritannien eller USA, der hører til. Det bliver dit perspektiveringsmateriale, når prøven nærmer sig.
- Lav en liste over de fagbegreber, du faktisk kan bruge, og ikke bare genkende. Ti begreber, du behersker, rækker længere end fyrre, du har hørt om.
- Læs en tekst, I ikke har haft, og giv dig selv 60 minutter og otte minutters taletid. Det er den eneste øvelse, der ligner selve prøven.
Spørgsmål og svar
Om forfatteren
Siden her er skrevet af Emil Brandt Rex, gymnasielektor i dansk og historie. Alt på Studiekompasset bygger på fagenes læreplaner og vejledninger, og hver side har sine kilder stående nederst. Finder du en fejl, så skriv til mig, og den bliver rettet.
Næste skridt
Prøveformen, tiden og hjælpemidlerne i engelsk står samlet på fagets eksamensside.