Den skriftlige engelskopgave på stx A
Fem timer, fire delopgaver og ét essay på cirka 900 til 1200 ord. Her står, hvad der faktisk er nationalt fastsat, hvad der bliver bestemt i selve opgavesættet, og hvad din skole selv afgør. Til hver del af opgaven får du en sætning, du kan skrive videre på klokken 23.
Af Emil Brandt Rex, gymnasielektor i dansk og historie
5 timer
prøvens længde
900-1.200
ord i det analytiske essay
1 karakter
for hele opgavesættet
På denne side
- Hvad prøven er, og hvem der bestemmer hvad
- 1. Delopgave 1 og 2: grammatikken
- 2. Delopgave 3: lyden eller videoen
- 3. Valget mellem 4A og 4B
- 4. Indledningen og din thesis statement
- 5. Analyseafsnittene
- 6. Den stilistiske analyse
- 7. Diskussionen i 4B eller fortolkningen i 4A
- 8. Konklusionen
- 9. Citater, henvisninger og ordtælling
- Et gennemført eksempel
- Hvad eksemplet viser
- Det, der oftest koster point
- Spørgsmål og svar
- Kilder
Kort fortalt
Hvad prøven er, og hvem der bestemmer hvad
Den skriftlige prøve i engelsk A på stx er en centralt stillet prøve på fem timer. Det er dét, der står i læreplanen, punkt 4.2, sammen med at grundlaget er et centralt stillet opgavesæt, og at institutionens leder kan give dispensation til, at hele prøven besvares på engelsk. Læreplanen siger derimod ingenting om, hvor mange delopgaver der er, hvad de hedder, eller hvor lang din tekst skal være. Vejledningen fra juni 2025 skriver kun, at prøven “indeholder et antal delopgaver”, og henviser så videre til Lærerens Hæfte på Prøvebanken.
Selve opbygningen med fire delopgaver er altså ikke skrevet ind i læreplanen. Den ligger i opgavesættet og er beskrevet i Lærerens Hæfte, og den kan i princippet ændre sig fra år til år. Sådan har den set ud på stx A i mange år: opgave 1 og 2 er grammatik, hvor du både skal finde eksempler i en tekst og forklare reglen bag dem. Opgave 3 bygger altid på en lydfil eller en videofil. Opgave 4 er det analytiske essay, hvor du vælger mellem 4A og 4B.
Hjælpemidlerne er derimod stramt reguleret, og reglerne i engelsk er de samme som i næsten alle andre fag. Engelsk står ikke på listen over fag med særlige regler i Hjælpemiddeloversigten, der senest blev opdateret 23. februar 2026. Derfor gælder de generelle regler i den almene prøvebekendtgørelse direkte: alt fysisk materiale og alt, du har gemt lokalt på din egen computer, er tilladt, generativ kunstig intelligens er forbudt, og internettet må kun bruges til Netprøver og til materiale, din lærer udtrykkeligt har markeret i undervisningsbeskrivelsen.
Den mest udbredte misforståelse er, at der stadig findes en oversættelsesopgave. Det gør der ikke. Fagkonsulentens gennemgang af delopgaverne på stx A, stx B og hf B beskriver grammatik, ordforråd, lytteforståelse, tekstsammenhæng og fri skriftlig fremstilling, og ingen af de beskrevne delopgaver er en oversættelse fra dansk til engelsk. Træner du oversættelse frem mod den skriftlige prøve, træner du noget, der ikke bliver prøvet.
Del 1 af 9
1. Delopgave 1 og 2: grammatikken
Du får en tekst og bliver bedt om at finde eksempler på bestemte ordklasser, former eller sætningsled, og derefter forklare den regel, der gælder. Begge halvdele tæller. Fagkonsulenten skriver, at censor blandt andet ser på, om du inddrager de konkrete eksempler fra teksten i dine forklaringer, og på din citat- og henvisningsteknik. Det, der oftest mangler, er selve forklaringen: mange elever lister ordene op og går videre. Siden sommereksamen 2022 står der desuden i opgave 1 og 2 på stx A, at du skal huske kildehenvisning, hvis du citerer fra en grammatikbog.
Sådan kan du skrive det: “In line 4, “had been waiting” is a verb in the past perfect progressive. This form is used because the waiting began before another action in the past and was still going on when that action happened.”
Del 2 af 9
2. Delopgave 3: lyden eller videoen
Tekstmaterialet i opgave 3 er altid en lydfil eller en videofil. Du bliver typisk bedt om at finde ord fra en bestemt ordklasse inden for et betydningsfelt, eller om at finde modsætningspar eller synonymer. Censor kigger på, om ordene faktisk står i optagelsen eller er gættet, om du har det rigtige antal ord i hver ordklasse, og om stavningen holder. Derfor er høretelefoner et forudsat hjælpemiddel til prøven. Det, der oftest går galt, er at man skriver et ord, der lyder rigtigt og passer til emnet, men aldrig blev sagt.
Sådan kan du skrive det: “The recording uses three adjectives from the semantic field of fear: “terrified”, “uneasy” and “panicked”, and all three describe the speaker rather than the situation.”
Del 3 af 9
3. Valget mellem 4A og 4B
I opgave 4 vælger du mellem to opgaver. 4A bygger på fiktion, i praksis en short story. 4B bygger på ikke-fiktion, typisk en artikel, et essay, en tale eller en TED talk. De to stiller forskellige krav: i 4A skal du fortolke, i 4B skal du diskutere. Begge kræver, at du analyserer sproglig stil. Vælg efter, hvilken genre du har flest analysebegreber parat til, ikke efter hvilken tekst der ser kortest ud.
Sådan kan du skrive det: “I have chosen assignment 4B. The text is a speech, and my four points of focus will be the speaker’s purpose, the structure of the argument, the use of personal anecdote and the style of the language.”
Del 4 af 9
4. Indledningen og din thesis statement
Indledningen introducerer teksten, slår hovedtemaet an og ender i en thesis statement. Vejledningen skriver direkte, at en thesis statement ikke er en afskrift af opgaveformuleringen, men bygger på den. Det er en eller to sætninger, der siger, hvad din analyse skal vise. Regn med omkring hundrede ord. Det, der oftest mangler, er retningen: man refererer teksten i stedet for at love læseren, hvor analysen bærer hen.
Sådan kan du skrive det: “In her TED talk “The danger of a single story” (2009), Chimamanda Ngozi Adichie argues that a single narrative about a people is not so much false as incomplete. This essay will show that she builds the argument by moving from her own childhood reading to the assumptions others later made about her, and that this movement is what makes the argument hard to dismiss.”
Del 5 af 9
5. Analyseafsnittene
Hoveddelen deles i afsnit, der hver har sit eget fokus. Hvert afsnit begynder med en topic sentence, der siger, hvad afsnittet handler om, og slutter med en lille delkonklusion. Der skal være citater i alle analyseafsnit, og citaterne skal bruges til noget. Regn med fire afsnit på cirka hundrede og halvfjerds ord hver, hvis essayet skal lande omkring tusind ord. Det, der oftest mangler, er sætningen efter citatet: man citerer og går videre uden at forklare, hvad citatet viser.
Sådan kan du skrive det: “Adichie’s first move is to place the reader inside her own childhood reading, and the effect is that her later argument feels earned rather than asserted.”
Del 6 af 9
6. Den stilistiske analyse
På stx A står det altid i opgaveformuleringen, at essayet skal indeholde en analyse af sproglig stil i udvalgte linjer. Formuleringen er fast: “In addition your essay must include an analysis of the style of writing/the style of the language in …”. Fagkonsulenten er tydelig på to ting. Analysen må ikke stå som en isoleret klump til sidst, den skal integreres i resten af analysen. Og stil dækker langt mere end formelt eller uformelt. Det, der oftest mangler, er effekten: man nævner en metafor og går videre uden at sige, hvad den gør ved læsningen.
Sådan kan du skrive det: “The style of the passage is deliberately plain. Short main clauses and everyday vocabulary make a claim about power sound like an observation anyone could have made, and that is precisely why it is difficult to argue against.”
Del 7 af 9
7. Diskussionen i 4B eller fortolkningen i 4A
Her skiller de to opgaver sig. I 4B, ikke-fiktion, forventes et sammenhængende diskussionsafsnit som næstsidste afsnit. Det skal introduceres, have mere end én vinkel og rundes af til sidst. I 4A, fiktion, forventes derimod fortolkning i de enkelte afsnit og en samlet fortolkning af teksten. Det, der oftest går galt i 4B, er at diskussionen kun har én vinkel. Det, der oftest går galt i 4A, er at man bliver ved analysen og aldrig siger, hvad teksten handler om i en større forstand.
Sådan kan du skrive det: “Adichie’s argument raises a question she does not answer: whether more stories are enough. One could argue that access to many narratives is exactly what social media already provides, and that the problem today is not scarcity but sorting.”
Del 8 af 9
8. Konklusionen
Sidste afsnit samler den røde tråd og hovedtemaet op, og det må gerne indeholde fortolkende elementer. Vejledningen foreslår helt konkret, at du gentager ord eller ordkonstruktioner fra indledningen, så der bliver både en sproglig og en indholdsmæssig ramme om essayet. Der skal ikke stå noget nyt her. Regn med firs til hundrede ord. Det, der oftest mangler, er koblingen tilbage til din thesis statement.
Sådan kan du skrive det: “The single story, then, is not a lie but an unfinished sentence. Adichie earns her argument by letting the audience watch her own assumptions being corrected, which is why the talk persuades where a statistic would not.”
Del 9 af 9
9. Citater, henvisninger og ordtælling
Instruksen siger altid, at essayet skal indeholde references til teksten. Væsentlige påstande skal dokumenteres med korte citater, der har en præcis henvisning enten i en fodnote eller i en parentes lige efter citatet. Mindre pointer, du sammenfatter med dine egne ord, kan nøjes med en henvisning uden citat. Forfatternavn og titel tæller med i ordantallet. Tæl til sidst, og skriv tallet, hvis opgaven beder om det.
Sådan kan du skrive det: “Word count: 1,043 words, including the title and the author’s name.”
Eksempel
Et gennemført eksempel
Emnet er Chimamanda Ngozi Adichies tale “The danger of a single story”, holdt på TEDGlobal i juli 2009. Det er en tale, altså ikke-fiktion, så det svarer til en 4B. Instruksen vil bede dig analysere og kommentere talen, pege på et bestemt fokuspunkt, og den vil altid slutte med den faste formulering om, at essayet desuden skal indeholde en analyse af sproglig stil i bestemte linjer, samt at essayet skal indeholde references til teksten. Ordkravet er cirka 900 til 1200 ord.
Budgettet, jeg lægger, før jeg skriver en linje: 1050 ord i alt. Indledning 100. Fire analyseafsnit på 170 ord hver, altså 680. Diskussion 180. Konklusion 90. Det giver 1050. Når tallene ligger fast på forhånd, kan jeg mærke undervejs, om jeg er ved at skrive et referat i stedet for en analyse, i stedet for at opdage det klokken kvart i to, hvor der ikke er tid til at rette op.
Indledningen bliver til dette: In her TED talk “The danger of a single story” (2009), Chimamanda Ngozi Adichie argues that a single narrative about a people is not so much false as incomplete. This essay will show that she builds the argument by moving from her own childhood reading to the assumptions others later made about her, and that this movement is what makes the argument hard to dismiss. Det er 62 ord, og de resterende 38 bruger jeg på at nævne talens anledning og opbygning.
Første analyseafsnit begynder med sin topic sentence: Adichie’s first move is to place the reader inside her own childhood reading. Derefter kommer beviset. Hun samler sit ærinde i sætningen “the single story creates stereotypes” (Adichie 2009), og det er dét citat, afsnittet skal arbejde med. Så følger kommentaren, som er den sætning, de fleste glemmer: The point is not that the stereotype is false, but that it stops the listener from asking a second question. Afsnittet lukkes med en delkonklusion, der peger frem mod næste afsnit.
Stilanalysen ligger ikke for sig selv, men i det tredje analyseafsnit, hvor den hører hjemme: The style of the passage is deliberately plain, and the short main clauses make a claim about power sound like an ordinary observation. Diskussionsafsnittet, som er næstsidste afsnit, stiller det spørgsmål, talen ikke selv besvarer, og giver to vinkler på det. Konklusionen på 90 ord henter ordene “single story” og “incomplete” tilbage fra indledningen, så essayet lukker sig om sig selv. Til sidst tæller jeg: 1043 ord, titel og forfatternavn talt med.
Vores kommentar
Hvad eksemplet viser
Læg mærke til, at hvert tal har en enhed, og at regnestykket står, ikke bare facit. En bedømmer skal kunne følge dig fra måling til resultat uden at gætte.
Og læg mærke til, at afvigelserne ikke er skjult. Det, der ikke passede, er skrevet ned og forklaret. Det er dét, der adskiller en rapport fra en renskrivning af vejledningen.
Fælder
Det, der oftest koster point
Du lader Word Editor, Grammarly eller Copilot rette
Du lader Word Editor, Grammarly eller Copilot rette teksten igennem Kun den gængse stave- og grammatikkontrol med bølgestregen under ordet er tilladt, hvor du klikker på det enkelte ord. Alt, der kan omskrive passager, foreslå andre formuleringer eller generere tekst for dig, er forbudt, og Hjælpemiddeloversigten nævner Copilot, Grammarly og Word Editor ved navn. Slå Editor fra i Word i god tid før prøven, og kontrollér, at den er slået fra.
Du skriver stilanalysen som et selvstændigt afsnit til
Du skriver stilanalysen som et selvstændigt afsnit til sidst Fagkonsulenten skriver direkte, at analysen af sproglig stil ikke må optræde isoleret, men skal bidrage til den samlede analyse af teksten. Læg stilobservationerne ind i de analyseafsnit, hvor de faktisk siger noget om tekstens pointe, og husk at stil dækker meget mere end formelt eller uformelt sprog.
Du nævner virkemidlerne uden at vise, hvad de gør
Du nævner virkemidlerne uden at vise, hvad de gør Skriv en sætning efter hvert virkemiddel, der begynder med “the effect is” eller “this makes the reader”. Vejledningen er tydelig på, at det ikke er nok at nævne en række virkemidler. Du skal vise, hvordan de bruges i teksten, og hvad de gør ved vores læsning af den.
Du springer en delopgave over for at få mere tid til
Du springer en delopgave over for at få mere tid til essayet En ubesvaret delopgave er en mangel, der tæller med i helhedsvurderingen, mens et forsøg vægtes positivt, selv om besvarelsen er mangelfuld. Skriv altid noget i hver opgave, også hvis det kun bliver to linjer. Der findes ingen procentvis fordeling, som du kan regne baglæns på.
Du citerer uden at henvise
Du citerer uden at henvise Sæt henvisningen i en fodnote eller i en parentes umiddelbart efter citatet, hver eneste gang. Det gælder også i opgave 1 og 2, hvis du gengiver en formulering fra en grammatikbog. Instruksen kræver references til teksten, og censor kigger efter dem.
Du tror, essayet er det eneste, der tæller
Du tror, essayet er det eneste, der tæller Der gives én karakter for hele opgavesættet ud fra en helhedsvurdering, og der findes ingen vægtning mellem sprogopgaverne og den skriftlige fremstilling. Grammatikopgaverne kan altså trække i begge retninger, og de er dem, du hurtigst kan hente point på, fordi du må bruge dine egne grammatikbøger og noter.
Spørgsmål og svar
Om forfatteren
Siden her er skrevet af Emil Brandt Rex, gymnasielektor i dansk og historie. Alt på Studiekompasset bygger på fagenes læreplaner og vejledninger, og hver side har sine kilder stående nederst. Finder du en fejl, så skriv til mig, og den bliver rettet.
Kilder
Kilder
- Engelsk A, stx, læreplan, august 2024, punkt 4.2 og 4.3: uvm.dk
- Vejledning til Engelsk A, stx, juni 2025, punkt 3.2.1, 4.3, 4.4 og 4.5: uvm.dk
- Hjælpemiddeloversigt til de gymnasiale prøver, gældende for terminer påbegyndt efter 1. februar 2026, senest opdateret 23. februar 2026: uvm.dk
- Bekendtgørelse om gymnasiale prøver, prøver i de almene voksenuddannelser m.v., nr. 3 af 5. januar 2026, paragraf 30 til 34, gengivet i Hjælpemiddeloversigten
- Skriftlig prøve i engelsk stx og hf, FAQ fra fagkonsulenten, maj 2022: emu.dk
- Bjørn Christensen: Gode råd til arbejdet med skriftlighed frem mod eksamen, emu.dk: emu.dk
- Forsøg med prøverne i engelsk A (stx), Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, 22. august 2025: uvm.dk
- Prøve- og eksamenskalender 2026/2027: uvm.dk
- Prøvebanken, Engelsk A stx, tidligere opgavesæt og Lærerens Hæfte, kræver Unilogin: xn--prvebanken-1cb.dk
Næste skridt
Find alt om faget, om de store opgaver og om eksamen ét sted, og filtrér efter din uddannelse.