Et eksempel fra STX 2.g

Analyse af Liberty af Jakob Ejersbo

Brug materialet til at undersøge opbygning, metode og faglige valg.

Dansk A 4 sider

Lær af eksemplet på 15 minutter

Læs med de tre spørgsmål herunder, og skriv et kort svar på hvert, gerne med et sidetal. Så har du noget konkret at tage med over i din egen opgave.

  1. 4 min

    Find stedet, hvor genfortællingen stopper, og analysen begynder. Hvor langt inde i opgaven sker det?

  2. 4 min

    Find tre citater. Bliver hvert citat fulgt af en forklaring på, hvad det viser?

  3. 4 min

    Find fortolkningen til sidst. Hvilke iagttagelser fra analysen bygger den på?

  4. 3 min

    Din egen opgave: Hvad er den ene påstand om din tekst, du vil overbevise læseren om, og hvilke to citater beviser den?

Skal du selv analysere en tekst? Metoden står her: Ned i teksten: metoden trin for trin

Om opgaven

Ophavet er ikke dokumenteret for denne post. Katalogoplysninger: STX 2.g, Dansk A, 4 sider. Brug materialet til at se, hvordan teksten er bygget op, og hvilke faglige valg der er truffet.

Læs, hvilke metoder dansk giver dig, og hvad du kan skrive en stor opgave om: Dansk i gymnasiet.

Hele opgavens tekst

Se originaldokumentet

Læs teksten direkte her på siden. Figurer og den præcise opsætning af tabeller og formler finder du i originaldokumentet.

Gå til en side

Side 1

24/1-16

1

Marcus’ sprog i tekstuddrag fra ’Liberty’

I 2008 døde forfatteren Jakob Ejersbo. Hans aske blev spredt udover Kilimanjaro. Handlingen var en gestus fra hans venner, som skulle illustrere hans kærlighed til Afrika. En kærlighed til landet og dens befolkning, men samtidig også en afstandtagen til racisme og kvindeundertrykkelse.

Elementerne racisme og kvindeundertrykkelse går igen i tekstuddraget ’’Liberty’’ af Jakob Ejersbo

2009. Her følger man den indfødte sorte dreng Marcus, som fortæller om mødet med de hvide europæere og inderne.

Marcus’ sprog i tekstuddraget har et gennemført afrikansk touch. Han benytter sig bl.a. af STX 2.g at stabilisere solidaritet og forståelse for de kulturforskelle, som gør sig gældende. Endvidere gør han brug af et lavt stilniveau, idet sætningsstrukturen hovedsagligt består af enkelte og korte sætninger. Det lave stilniveau bevirker, at læseren har lettere ved at identificere sig med tekstens indhold. Desuden er sætningsopbygningen parataktisk, da der hyppigt bruges konjunktionen ’og’ imellem sætningerne: ’’Og hvis den starter, så kører den ikke - den flyver som en fjer; den stejler, og Mika er på ryggen i indkørslen, og Yamaha har skrammer’’ (’’Forkert menneske’’ l. 9-10). Det lave stilniveau og den parataktiske sætningsopbygning, er sammen med til at gøre sproget uformelt og forsimplende. Samtidig afspejler hans sproglige færdigheder hans vanskellige kulturelle baggrund. I modsætning hertil er hans signifikante brug af billedsprog med til at gøre teksten levende og beskrivende. Især Marcus’ følelser og magtfordelingen mellem ham og Jonas, bliver beskrevet gennem billedsprog: ’’Jorden i hans mund sprøjter på min hud – jeg bliver et askebæger’’ (’’Forkert menneske’’ l. 11-12). Her ser Jonas, Marcus som et dyr, som han bare kan spytte på.

Magtfordelingen mellem Jonas og Marcus kommer også til udtryk, da Marcus konkluderer: ’’Det allermest farlige, man nogensinde kan komme ud for: at have en person, der kontrollerer ens liv, men som ikke dirigerer’’(’’Forkert menneske’’ l. 16-18). Her mener Marcus, at han ikke ved, hvad han skal gøre, eller hvad Jonas gerne vil have ham til at gøre. Jonas kontrollerer altså hans liv ved bestemme over ham, men han siger ikke, hvad Marcus skal gøre. Desuden straffer Jonas også

Side 2

24/1-16

2

Marcus, hvis han ikke indordner sig efter ham. Marcus må derfor selv gennemskue, hvad der tilfredsstiller Jonas. Det medfører, at Marcus konstant er på vagt overfor ham. Marcus’ forhold til Jonas er altså anstrengt og præget af den ulige magtfordeling, da han konstant må bukke under for Jonas. Marcus agerer derfor som ’’slaven og Jonas som ’’herren’’. Magtfordelingen bliver yderligere bekræftet i måden, Jonas omtaler Marcus på: ’’Lad vær med at give den unge din cykel – han ødelægger den bare’’ (’’Forkert menneske’’ l. 3). Her taler Jonas nedladende til ham og ser ham, som en uselvstændig og ansvarsløs ’’unge’’.

Marcus’ opfattelse af Jonas er også med til at præge, den måde han karakteriserer de hvide europæere på. Han ser dem nemlig, som værende magtfulde og rige, hvilket gør dem i stand til at gøre, hvad de vil uden at blive straffet. Endvidere fremstår de hvide, arrogante og bedrevidende, idet de underviser folk fra andre kulturer, om hvordan de skal klare sig: ’’Vi arbejder ikke på afrikansk tid her. Hvid tid; hvert sekund tæller’’(’’Hvidt vanvid’’ l. 18-19). De fremtræder samtidig også utrolig racistiske, hvilket yderligere kommer til udtryk, da Jonas seksuelt misbruger de sorte kvinder, der arbejder som husholdersker.

Ud fra Marcus’ syn på de hvide europæere er det interessant at se på Gert Hofstedes kulturteori.

Gert Hofstede beretter, at en rig nation gør samfundet mere individualistisk, arrogant og mindre solidarisk, da man pga. ens finansielle styrke kan gøre, hvad man vil. Det er netop tilfældet hos de hvide europæere, da de er velhavende og i stand til at kunne sige sin mening. På samme måde, kan man sige, at de lever ud fra en maskulin kultur, hvor karriere og materiel succes vægtes højt.

Modsat de hvide, kalder Marcus de sorte indfødte for ’’slaver’’, hvilket også er med til at vise hans kritiske syn på de hvides forestilling om at være ’’herrer’’. De sorte ligger altså under de hvide europæere, som også fremgik i Marcus opfattelse af hans og Jonas’ forhold. De sorte indfødte får ingen penge eller tilskud fra staten og må derfor klare sig selv ved at arbejde for de hvide. De går i skole og har dermed mulighed for uddannelse, dog må de indfinde sig med at blive behandlet, som fattigt snavs. De lever altså ud fra et kollektivistisk samfund, hvor der ikke er overskud til eksperimenter med tilværelsen og søgning efter identitet. Det kommer til udtryk, da Marcus heller ikke har overskud til at gøre op med den racisme, som han møder på vejen eller bryde den sociale arv ved at sætte skolen i første prioritet. I stedet er han tvunget til at tilpasse sig de forhold og muligheder, som de hvide europæere kan tilbyde ham.

Side 3

24/1-16

3

I kontrast til de sorte indfødte, karakteriserer Marcus’ inderne, som værende sindssyge. Han mener, at de lever efter specielle religiøse ritualer. På den måde ser han altså skævt til deres kultur, da de lever efter en fremmed og anderledes religion, nemlig hinduismen.

Han beskriver også inderne, som modbydelige imod huspigerne. De behandler dem: ’’som en slem hund’’ (’’Girafspion l. 4-5), da huspigerne bliver misbrugt, når konen ikke er hjemme.

På den ene side kan man argumentere for, at de lever ud fra et kollektivistisk samfund. Vi hører i tekstuddraget om den hinduistiske tradition ’’Garden of Heaven’’. Her samles familien og nærer om deres religiøse ritaler, hvilket skaber et kollektivt sammenhold. Samtidig lever de også ud fra en feminin kultur, da de værdsætter solidaritet og fælleskab højt. På den anden side lever de ud fra det individualistiske samfund, fordi individet også sættes i fokus - her skal man føres frem via uddannelse og indkomst. Altså kan man sige, at de lever ud fra en blanding af disse kulturer og samfund.

Ud fra Marcus’ syn på inderne og de hvide europæere skildres temaet manglende lighed mellem mænd og kvinder, idet de sorte seksuelt bliver misbrugt af mændene i familierne. Der er altså et betydeligt hierarki, hvor mændene fremstilles, som de stærkeste og kvinderne de svageste.

Et andet tema, som belyses, er racefordomme mellem racer og inden for egen race. Fordommene ses blandt alle racerne. De hvide europæere har tydelige fordomme overfor inderne og især de sorte indfødte. De ser ned på de sorte indfødte og udnytter dem som ’’slaver’’. Desuden føler europæerne sig også klogere og på den måde, ser de sig hævet over de andre racer. Vi ser også racefordomme på tværs af racerne, da både de indfødte sorte og de hvide europæere, ser ned på inderne og kalder dem sindssyge. Som tidligere nævnt har de sorte indfødte både fordomme overfor inderne og specielt europæerne. De ser de hvide som dominerende, arrogante og usympatiske.

Derudover har de hvide europæere og de sorte indfødte også fordomme indenfor egen race. Det kommer til udtryk ved, at de hvide europæere forventer, at alle fra deres egen race er ligeså rige og magtfulde som dem selv. På samme måde forventer de indfødte sorte, at alle fra deres egen race er ligeså fattige og undertrykte som dem selv. I forlængelse hertil spiller temaet kulturel ulighed også en væsentlig rolle mellem de hvide europæere og de sorte indfødte. Den kulturelle arv har en stor betydning for, hvordan man lever fremadrettet, idet arven formentlig vil blive ført videre og den negative sociale arv vil ikke blive brudt. De indfødte sorte har altså pga. den økonomiske og sociale ulighed ikke samme muligheder for velstand, som de hvide europæere.

Side 4

24/1-16

4

Sammenfattende kan man sige, at tekstuddraget af Jakob Ejersbo berører temaerne racisme og kvindeundertrykkelse. Det kommer til udtryk via Marcus forsimplende og uformelle sprog.

Samtidig afspejler hans sproglige færdigheder Marcus’ vanskellige kulturelle baggrund fra Afrika, hvor han arbejder som ’’slave’’ hos den hvide europæer Jonas. Marcus karakteriserer de hvide europæere, som dominerende, arrogante og usympatiske samt inderne som sindssyge.

Afslutningsvis kan man konkludere, at forfatteren Jakob Ejersbo skriver efter stilen ’’realisme’’ .

Han bygger altså en fiktiv verden op i forlængelse af det han selv har oplevet i Afrika.

Se opgaven i originaldokumentet eller gå til tekstens begyndelse.

Materialet

Fuld skærm

Opgaven åbner, når du ruller ned til den.