Noter til spansk
Find et emne, læs forklaringen og prøv selv. Noterne giver dig konkrete begreber og arbejdsformer til undervisning og repetition. Vælg efter dit holds tekster og forløb; fagets rammer og metoder står længere nede.
Af Emil Brandt Rex, gymnasielektor i dansk og historie
I faget
Spansk: opgaver, eksamen og SRP
Tre veje videre i spansk: andre elevers opgaver, reglerne for eksamen og hvordan faget bruges i dit studieretningsprojekt (SRP).
Vælg emne
Find noter efter emne
Byg en enkel sætning
Vælg det emne, du arbejder med. Spansk kongruens · Spansk præsens · Ser og estar
Fortæl i forskellige tider
Vælg det emne, du arbejder med. Spansk datid · Spanske førtider · Spansk fremtid
Gustar, pronominer og nægtelse
Vælg det emne, du arbejder med. Spansk gustar · Spanske objektspronominer · Spansk nægtelse
Nuancer og forbindelser
Vælg det emne, du arbejder med. Spansk konjunktiv · Spanske adjektiver og adverbier · Spanske præpositioner
Fagnoter
Spansk kongruens: lad ordene passe sammen
Kongruens betyder, at bestemte ord retter sig efter hinanden. Artikler og adjektiver passer normalt til substantivets køn og tal; verbets person og tal passer til subjektet. Lær substantivets køn sammen med ordet, fordi endelsen ikke altid er en sikker guide. Kontroller først, hvilke ord der hører sammen, og vælg derefter endelsen. Ikke alle adjektiver har forskellige former i maskulinum og femininum.
Konstrueret træningseksempel: I den konstruerede sætning “La bicicleta roja es nueva” er bicicleta femininum ental. I flertal bliver det “Las bicicletas rojas son nuevas”. Både artikel, de to adjektiver og verbet ændres. Farveordet verde ville få flertals-s, men ikke en feminin -a-form.
Læs videre: Skeln adjektivets kongruens fra adverbiets form
Brug det selv: Find substantivet og dets artikel. Træk en forbindelse til hvert tilhørende adjektiv. Find så subjekt og verbum. Ret de to slags overensstemmelse i hver sin gennemlæsning.
Test dig selv: Gør “El libro pequeño es interesante” til flertal.
Vis svar og forklaring
“Los libros pequeños son interesantes.” Artiklens form og substantivets, adjektivernes og verbets tal tilpasses. Interesante får -s, ikke et kønsskifte.
Fagnoter
Spansk præsens: find subjektet før endelsen
I præsens viser verbets bøjning blandt andet person og tal. Regelmæssige -ar-, -er- og -ir-verber har forskellige bøjningsmønstre. Subjektets pronomen kan ofte udelades, når bøjning og kontekst gør personen tydelig. Det betyder ikke, at sætningen mangler et subjekt. Uregelmæssige verber skal læres særskilt, og et dansk ord-for-ord-mønster er ikke en sikker metode.
Konstrueret træningseksempel: Konstrueret: “Estudio español” betyder, at jeg studerer spansk; yo behøver ikke stå der. “Estudiamos español” flytter subjektet til vi. Med comer bliver det como og comemos. Hvis du skifter personen i en tekst, må du derfor gennemgå alle de tilhørende verber.
Læs videre: Kontrollér også navneord, artikel og adjektiv
Brug det selv: Skriv infinitiv, subjekt og person over verbet. Vælg den relevante bøjning, og læs derefter sætningen for mening. Brug pronomen, når du vil gøre en kontrast eller reference tydelig.
Test dig selv: Hvordan ændrer du “Leo un libro” fra jeg til vi?
Vis svar og forklaring
“Leemos un libro.” Verbet er leer, et regelmæssigt -er-verbum i disse former. Nosotros kan tilføjes, men er ikke nødvendigt, hvis sammenhængen er klar.
Fagnoter
Ser og estar: vælg betydning frem for permanent eller midlertidig
Ser og estar kan begge svare til dansk “være”, men valget afhænger af konstruktion og betydning. Ser bruges blandt andet til identifikation, klassifikation og oprindelse. Estar bruges blandt andet til placering af personer og ting samt tilstande. Reglen “ser er permanent, estar er midlertidigt” er utilstrækkelig: en tilstand kan vare længe, og et erhverv kan ændres. Ved adjektiver kan verbet ændre selve betydningen.
Konstrueret træningseksempel: Konstrueret: “Lucía es profesora” identificerer hendes erhverv. “Lucía está en casa” placerer hende. “La película es aburrida” beskriver filmen som kedelig; “Lucía está aburrida” siger, at Lucía keder sig. Det er forskellige udsagn, ikke kun forskellig varighed.
Brug det selv: Spørg først, om du identificerer, placerer eller beskriver en tilstand. Slå den konkrete adjektivkonstruktion op, hvis både ser og estar er mulige. Kontroller også særlige konstruktioner; begivenheders placering bruger ofte ser.
Test dig selv: Hvilken forskel er der på “Ana es lista” og “Ana está lista”?
Vis svar og forklaring
Den første siger, at Ana er klog eller kvik. Den anden siger, at hun er klar. En mekanisk permanent/midlertidig-regel fanger ikke denne betydningsforskel.
Fagnoter
Spansk datid: afsluttet hændelse eller baggrund
Præteritum, ofte kaldet indefinido i spanskundervisningen, fremstiller en hændelse som afgrænset i fortiden. Imperfektum fremstiller blandt andet baggrund, vaner og igangværende situationer uden at sætte deres slutgrænse i fokus. Valget handler derfor ikke blot om, hvor længe noget varer: en lang rejse kan fortælles som afsluttet, og en kort handling kan beskrives som en vane. Tidsord hjælper, men erstatter ikke betydningen.
Konstrueret træningseksempel: “Ayer llovía cuando llegué a casa.” Regnen er baggrund, mens min ankomst fortælles som en afgrænset hændelse. “Viví en Madrid dos años” kan derimod sammenfatte en afsluttet periode, selv om to år er lang tid. Eksemplerne er skrevet til træning.
Læs videre: Placér en hændelse før et andet tidspunkt i fortiden
Brug det selv: Lav en tidslinje. Sæt en prik ved handlinger, der fører fortællingen frem, og et bånd ved baggrund eller vane. Vælg derefter tid og bøjning; forklar, hvad du fremhæver med valget.
Test dig selv: Hvorfor kan “De niña jugaba al fútbol” bruge imperfektum?
Vis svar og forklaring
Sætningen beskriver en vane i barndommen, ikke én afgrænset kamp. Ved en bestemt afsluttet kamp kan du bruge en afgrænset datidsfortælling, for eksempel “Ayer jugué al fútbol”.
Fagnoter
Spanske førtider: haber og participium
Perfektum dannes med haber i præsens og participium: he hablado. Pluskvamperfektum bruger haber i imperfektum: había hablado. Førtiderne sætter en handling i forhold til et senere referencepunkt. Participiet efter haber bøjes ikke efter subjektets køn eller tal. Brugen af perfektum over for indefinido varierer mellem spansksprogede områder, så en dansk førnutid giver ikke altid samme spanske valg.
Konstrueret træningseksempel: “Cuando llegó Elena, ya habíamos comido.” Måltidet ligger før Elenas ankomst. Habíamos viser vi, mens comido står uændret. “He terminado el informe” kan sætte den afsluttede handling i forbindelse med situationen nu; den regionale sprogbrug skal også tages i betragtning.
Læs videre: Skeln afsluttet hændelse fra baggrund i fortiden
Brug det selv: Find de to tidspunkter: handlingen og referencepunktet. Vælg tiden på haber, og kontroller participiet i ordbogen, især uregelmæssige former som escrito og hecho.
Test dig selv: Ret “Ellas han escribidas las cartas”.
Vis svar og forklaring
“Ellas han escrito las cartas.” Participiet er escrito, og det ændres ikke til femininum flertal efter haber. Las cartas er objekt og udløser heller ikke kongruens her.
Fagnoter
Spansk fremtid: præsens, ir a og futurum
Spansk kan udtrykke fremtid på flere måder. Præsens med et tydeligt tidsudtryk kan beskrive en plan. Ir a + infinitiv fremstiller ofte en intention eller noget, der står for at ske. Futurum kan blandt andet udtrykke en fremtidig hændelse eller en formodning. Formerne har overlappende anvendelser; ir a er ikke begrænset af en bestemt kalenderafstand.
Konstrueret træningseksempel: “Mañana trabajo en la biblioteca” er en plan. “Voy a estudiar medicina” udtrykker en intention. “El tren llegará a las ocho” forudsiger ankomsten. I futurum bøjes llegar som llegará, mens ir a-konstruktionen bøjer ir og beholder hovedverbet i infinitiv.
Brug det selv: Vælg først, hvad du vil sige: en aftale, en intention eller en forudsigelse. Skriv tidsudtrykket, og kontroller derefter verbets form.
Test dig selv: Skal estudiar bøjes i “Vamos a estudiar”?
Vis svar og forklaring
Nej. Vamos er det personbøjede verbum; estudiar er infinitiv. “Vamos a estudiamos” blander to bøjede former i samme konstruktion.
Fagnoter
Spansk gustar: det, du kan lide, styrer verbet
Gustar-konstruktionen organiseres anderledes end dansk “jeg kan lide”. Den ting eller handling, som behager, er subjekt, og personen angives blandt andet med indirekte objektspronomen. Derfor afhænger gusta eller gustan af det, personen kan lide, ikke af hvor mange personer der oplever det. Ved en infinitiv som leer bruges normalt gusta. En ekstra a mí eller a nosotros kan fremhæve eller tydeliggøre personen.
Konstrueret træningseksempel: “Me gusta la novela” har la novela som subjekt i ental. “Me gustan las novelas” har et flertalssubjekt. “Nos gusta leer” betyder, at vi kan lide at læse; nos gør ikke automatisk verbet til flertal.
Brug det selv: Find først det, der vækker følelsen, og afgør ental eller flertal. Vælg derefter pronomenet for personen. Sammenlign den færdige sætning med dansk uden at kopiere dansk ledrækkefølge.
Test dig selv: Hvordan siger du “Vi kan lide de her bøger” med estos libros?
Vis svar og forklaring
“Nos gustan estos libros.” Estos libros er flertalssubjekt og giver gustan. Nos angiver dem, der kan lide bøgerne.
Fagnoter
Spanske objektspronominer: hvad og til hvem
Et objektspronomen kan erstatte et kendt objekt. I et grundmønster bruges lo, la, los og las om direkte objekt og le eller les om indirekte objekt i tredje person. Find først ledfunktionen; a foran en person er ikke alene bevis for indirekte objekt. I almindelige bøjede verbalkonstruktioner står de tryksvage pronominer før verbet. Ved infinitiv kan de knyttes til infinitiven. Der findes regionale variationer, blandt andet leísmo.
Konstrueret træningseksempel: “Compro la entrada” bliver til “La compro”. I “Doy el libro a Eva” kan begge objekter erstattes: “Se lo doy”. Le bliver til se foran lo; se betyder derfor ikke nødvendigvis en refleksiv handling. Referencen skal være tydelig i sammenhængen.
Læs videre: Gør sætningen negativ med no foran pronomenet
Brug det selv: Skriv det fulde substantiv ved siden af hvert pronomen. Marker direkte og indirekte objekt, og kontroller rækkefølgen. Undgå at indsætte pronominer, hvis læseren ikke kan se, hvem eller hvad de henviser til.
Test dig selv: Er “Le lo doy” det normale mønster for “Jeg giver den til hende”?
Vis svar og forklaring
Nej. Kombinationen er “Se lo doy”, når lo henviser til et maskulint objekt. Le ændres til se foran lo, la, los og las.
Fagnoter
Spansk nægtelse: no og de negative ord
No står normalt før det bøjede verbum og før eventuelle tryksvage objektspronominer. Ord som nadie, nada og nunca kan indgå i negative konstruktioner. Står et sådant negativt ord efter verbet, bruges normalt også no foran verbet. Står det negative ord før verbet, kan det selv bære nægtelsen. To negative udtryk ophæver derfor ikke automatisk hinanden på spansk.
Konstrueret træningseksempel: “No veo a nadie” betyder, at jeg ikke ser nogen. “Nadie viene” betyder, at ingen kommer; der tilføjes ikke no i dette grundmønster. “No lo entiendo” viser, at no står før objektspronomenet lo og verbet entiendo.
Læs videre: Find, hvad lo eller la henviser til i sætningen
Brug det selv: Find først det bøjede verbum og nægtelsens rækkevidde. Placer derefter no og pronominerne. Sammenlign ordstillingen, hvis du flytter nadie eller nunca frem.
Test dig selv: Ret “Veo a nadie”, hvis meningen er “Jeg ser ingen”.
Vis svar og forklaring
“No veo a nadie.” Nadie står efter verbet og kræver i denne konstruktion no foran. Nægtelsen er samlet én negativ betydning.
Fagnoter
Spansk konjunktiv: et ønske er ikke en konstatering
Konjunktiv, subjuntivo, bruges i bestemte konstruktioner, blandt andet i mange ledsætninger efter ønsker, vurderinger og tvivl. Indikativ bruges typisk, når afsenderen fremsætter indholdet som en oplysning. “Usikkerhed” er ikke en dækkende universalregel: også en vurdering af en kendt hændelse kan udløse konjunktiv. Lær derfor konkrete konstruktioner og deres betydning sammen med bøjningsformerne.
Konstrueret træningseksempel: “Sé que Ana viene” fremsætter hendes ankomst som kendt. “Quiero que Ana venga” udtrykker mit ønske om hendes ankomst. Hvis subjektet er det samme, kan ønsket i stedet udtrykkes med infinitiv: “Quiero venir”. Venga er konjunktiv af venir.
Brug det selv: Markér udtrykket, som styrer ledsætningen, og find subjekterne i begge dele. Forklar derefter, om du fremsætter en oplysning eller udtrykker et ønske, og kontroller konstruktionen i grammatikken.
Test dig selv: Hvorfor er “Quiero que tú estudias” ikke den normale form for et ønske om, at du studerer?
Vis svar og forklaring
Efter quiero que med et andet subjekt bruges her konjunktiv: “Quiero que tú estudies”. Studias er indikativ. Pronomenet tú kan udelades, når referencen er klar.
Fagnoter
Spanske adjektiver og adverbier: egenskab eller måde
Et adjektiv beskriver blandt andet et substantiv og tilpasses normalt dets køn og tal. Et adverbium kan beskrive, hvordan en handling udføres, og bøjes ikke efter subjektet. Mange adverbier dannes med -mente, men almindelige former som bien og mal skal læres selvstændigt. Adjektivets placering før eller efter substantivet kan ændre fokus og i nogle tilfælde betydning; én placering passer ikke til alle ord.
Konstrueret træningseksempel: “Las alumnas son cuidadosas” beskriver eleverne med adjektiv i femininum flertal. “Las alumnas trabajan cuidadosamente” beskriver måden, de arbejder på, med et ubøjet adverbium. I “un viejo amigo” og “un amigo viejo” kan placeringen skelne en ven gennem lang tid fra en ven, der er gammel.
Læs videre: Kontrollér adjektivets køn og tal sammen med navneordet
Brug det selv: Spørg, hvilket ord beskrivelsen knytter sig til. Er det et substantiv, kontrollerer du kongruens. Beskriver det måden, en handling udføres på, undersøger du adverbiets form.
Test dig selv: Ret “Ellas hablan buenas español”, når betydningen er, at de taler godt spansk.
Vis svar og forklaring
“Ellas hablan bien español.” Bien beskriver måden, de taler på. Buenas kan ikke vælges ud fra subjektets femininum flertal her.
Fagnoter
Spanske præpositioner: betydning og faste forbindelser
Præpositioner forbinder led og angiver blandt andet retning, sted, årsag eller formål. En dansk præposition kan svare til flere spanske. Para kan blandt andet markere formål eller modtager, mens por blandt andet kan markere årsag, vej eller udveksling. Det er udgangspunkter, ikke komplette oversættelsesregler. Mange verber kræver en bestemt præposition, så lær forbindelsen som en helhed.
Konstrueret træningseksempel: “Estudio para aprender” angiver formålet. “Gracias por la ayuda” angiver, hvad takken gælder. “Voy a la escuela” har retning, mens “Estoy en la escuela” har sted. Ved maskulin bestemt artikel smelter a + el sammen til al, og de + el til del.
Brug det selv: Skriv først relationen på dansk med flere ord: til hvilket formål, af hvilken grund eller hvorhen? Kontroller derefter det spanske verbum og dets faste forbindelse.
Test dig selv: Hvorfor er “Voy al museo” skrevet med al?
Vis svar og forklaring
Fordi præpositionen a og artiklen el trækkes sammen. Det er en sammentrækning, ikke et nyt verbum eller et tegn på flertal.
Brug noterne med dit eget forløb
Vælg efter dit holds materialer, niveau og undervisningsbeskrivelse. Noterne giver konkrete emneindgange og øvelser; de udgør ikke i sig selv et fuldt pensum.
Kilder
Kilder til noterne
- Instituto Cervantes: Plan curricular, Gramática. Inventario A1-A2: cvc.cervantes.es
- Centro Virtual Cervantes: Los verbos ser y estar (En sintonía con el español): cvc.cervantes.es
- Instituto Cervantes: Plan curricular, Gramática. Inventario B1-B2: cvc.cervantes.es
- 20.2.1 Introducción (Nueva gramática básica de la lengua española): rae.es
- Pronombres personales átonos: rae.es
- No vino nadie: fundeu.es
- Laísmo, leísmo y loísmo, claves de redacción: fundeu.es
Fagets bidrag
Hvad spansk kan
Spansk leverer den spansksprogede primærkilde og analysen af den. Mens det andet fag typisk arbejder med dansk eller oversat materiale, læser spansk teksten på originalsproget og kan derfor afgøre, hvad der rent faktisk står, hvem der taler, og hvilke ord kilden vælger om sagen. Faget lægger desuden den kulturelle og historiske kontekst i de spansksprogede områder ind, som teksten skal forstås indenfor. Til sidst perspektiverer spansk fundet til andre samfund, så opgaven bliver en sammenligning i stedet for en beskrivelse af et fjernt land.
Faget udbydes på stx, hhx.
Metoder
Fagets metoder, og hvad de kan afgøre
Analyse og fortolkning af en spansksproget originaltekst
Afgør, hvad der faktisk står i kilden på spansk, og hvordan det står der: hvem fortæller, hvad fortælleren tier om, og hvilke ord teksten vælger om for eksempel migranter eller ofre. Historie kan afgøre, hvad der skete, og samfundsfag, hvor mange det ramte, men kun spansk kan afgøre, hvordan begivenheden bliver fremstillet i den spanske tekst.
Hermeneutisk læsning af kulturprodukter
Afgør, hvilke holdninger, følelser og forestillinger der ligger bag et menneskeskabt produkt, uanset om det er en roman, en tale eller en reklame. Det er fagets overbegreb og den metode, du kalder ved navn, når censor spørger, hvad spansk egentlig gør ved dit materiale.
Det udvidede tekstbegreb
Gør en sang, en spillefilm, en valgplakat, en tale eller en Instagram-kampagne til et lovligt analyseobjekt på lige fod med en roman. Det betyder for eksempel, at du kan afgøre, om en mexicansk narcocorrido hylder volden eller advarer mod den, ved at læse selve sangteksten som kilde.
Sproglig analyse af morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik
Afgør, hvad det konkrete ordvalg gør ved læseren: om taleren siger tú eller usted, om han bruger bydeform eller konjunktiv, om avisen skriver “los ilegales” eller “las personas migrantes”. Pragmatikken afgør, hvad ytringen betyder i netop den situation, og dermed om en høflig sætning i virkeligheden er en trussel.
Genreanalyse
Afgør, hvilke krav du overhovedet kan stille til kilden. En novelle om en forsvundet person i Argentina må gerne digte, en reportage i El País må ikke, og et digt skal læses efter helt andre regler end en leder. Uden genrebestemmelsen kommer du let til at bruge en fiktiv tekst som dokumentation for virkeligheden.
Interkulturel perspektivering
Afgør, om det, du har fundet, er særligt spansk eller latinamerikansk, eller om det også findes i Danmark. Den holder to samfund op mod hinanden ud fra kilderne og forhindrer, at opgaven ender som en rejsebeskrivelse af, hvordan de er dernede.
Transskription og citering på spansk
Gør en film eller en podcast uden manuskript til en brugbar kilde: du skriver selv replikkerne ned og citerer dem på spansk i opgaven. Det afgør præcis, hvilke ord der falder, i stedet for hvad de danske undertekster omtrentligt siger, og det er den håndgribelige måde at vise, at spansk arbejder med originalen.
Emner, der virker
Områder, der virker i en stor opgave
- Den spanske borgerkrig og erindringen om Franco. Der findes bjerge af spansksproget materiale: romaner som Soldados de Salamina, film, og aktuelle artikler i El País om udgravning af massegrave og om loven om demokratisk erindring. Historie afgør, hvad der skete i 1936 til 1939, spansk afgør, hvordan spanierne skriver om det i dag, og hvem der får lov at tale i teksterne.
- Migration fra Latinamerika til USA og fra Afrika til Spanien. Emnet giver både vidnesbyrd, sange, spillefilm og spanske avisartikler at analysere. Spansk kan afgøre, om migranterne fremstilles som ofre, trussel eller arbejdskraft, ved at se på de helt konkrete ord og billeder, kilderne bruger.
- Machismo, kønsroller og feministbevægelsen Ni una menos. Kampagnesange, protestskilte, taler og debatindlæg findes frit på spansk og er korte nok til, at du kan nærlæse dem. Faget kan afgøre, hvordan bevægelsen selv formulerer sit krav, og hvordan modstanderne svarer, hvilket er noget andet end en statistik over vold.
- Narkokriminalitet og narcokultur i Mexico og Colombia. Narcocorridos, serier og mexicanske aviser giver et materiale, hvor det er selve fremstillingen, der er sagen. Spansk kan afgøre, om kulturen hylder, undskylder eller anklager volden, mens samfundsfag afgør, hvad der driver den.
- Militærdiktaturet i Argentina 1976 til 1983 og Las Madres de Plaza de Mayo. Vidnesbyrdlitteratur, mødrenes egne breve og film som La historia oficial er velegnede tekster med tydelige fortællerforhold. Spansk kan afgøre, hvordan de forsvundne bliver husket og italesat, når selve ordet forsvinde blev gjort til et magtmiddel.
- Cuba efter revolutionen: hverdag, turisme og forandring. De samme forhold beskrives helt forskelligt i cubanske statsmedier, i exilmedier i Miami og i cubansk skønlitteratur. Spansk kan afgøre, hvordan sproget adskiller sig fra kilde til kilde, hvilket er en analyse, ingen dansksproget oversigt kan levere.
- Masseturisme, boligmangel og protester i Barcelona og på Mallorca. Læreplanen kræver arbejde med aktuelle forhold, og her er materialet friskt: kommunale kampagner, protestskilte, læserbreve og lokalaviser fra i år. Spansk kan afgøre, hvilke ord beboerne bruger om turisterne, og hvordan turistbranchen svarer igen.
- Magisk realisme og latinamerikansk fortællekunst. En novelle af García Márquez eller Cortázar er kort nok til at blive læst helt på spansk og rig nok til en rigtig analyse. Spansk kan afgøre, hvordan det overnaturlige bliver fortalt som noget helt selvfølgeligt, og hvad den fortælleform gør ved læserens tillid til fortælleren.
Fælder
Det, der oftest går galt
Materialet er ikke på spansk
Læreplanen for studieretningsprojektet kræver, at en del af det anvendte materiale er på fremmedsproget, og det samme gælder studieområdeprojektet på hhx. Vælg to eller tre spansksprogede kernekilder, allerede når du vælger emne, og tjek at de kan skaffes, før du binder dig.
Teksten bliver refereret, ikke analyseret
Genfortæl aldrig handlingen i romanen eller filmen som dokumentation. Skriv i stedet, hvem der fortæller, hvilke ord der vælges, hvad der udelades, og hvad det gør ved læseren. En god test er, om din analyse ville falde fra hinanden, hvis nogen udskiftede citaterne med et andet værk om samme emne.
Spansk leverer kun eksempler
Hvis historie eller samfundsfag svarer på hele problemformuleringen, og spansk bare bidrager med tre citater til krydderi, kan spansklæreren ikke bedømme dig. Sørg for, at mindst ét spørgsmål i problemformuleringen kun kan besvares ved at analysere den spansksprogede tekst.
Citaterne oversættes til dansk
Vejledningen siger direkte, at citaterne skrives på spansk og ikke skal oversættes. Sæt citatet på spansk og skriv din kommentar til det på dansk, så det er tydeligt, at du har læst originalen og ikke en oversættelse.
Emnet er for bredt
Latinamerikansk litteratur eller kvinders vilkår i Spanien er ikke et emne, det er et bibliotek. Skær ind til to eller tre navngivne tekster og en enkelt problemstilling, for eksempel hvordan to konkrete noveller fremstiller den samme forsvinding.
Filmen citeres uden transskription
Bruger du en film uden drejebog, skal du selv skrive replikkerne ned på spansk og angive tidskoden. Danske oversættelsesundertekster kan ikke alene dokumentere den spanske formulering, og en analyse bygget på dem kan ikke bedømmes i spansk.
Fagkombinationer
Fag, spansk spiller godt sammen med
Historie
Historie fastslår forløbet og vurderer kildernes troværdighed, spansk analyserer, hvordan begivenheden fremstilles i spansksprogede tekster dengang og nu. Sammen kan I afgøre forskellen mellem, hvad der skete under Franco, og hvordan spanierne i dag skriver og strides om det.
Samfundsfag
Samfundsfag leverer tallene og teorierne om migration, ulighed eller politiske bevægelser, spansk leverer stemmerne fra dem, det handler om. Sammen kan I afgøre, om den offentlige debat på spansk stemmer overens med det, statistikken viser.
Dansk
To litteraturfag kan sammenligne fortælleformer på tværs af sprog, for eksempel magisk realisme hos García Márquez over for en dansk roman om det samme motiv. Sammen kan I afgøre, hvad der er forfatterens greb, og hvad der er kulturens greb.
Engelsk
Grænsen mellem Mexico og USA er sprogligt dobbeltbelagt, og begge fag kan læse hver sin side af den. Sammen kan I afgøre, hvordan de samme migranter omtales på spansk og på engelsk, og hvad spanglish gør ved identiteten hos dem, der lever i midten.
Religion
Religion beskriver katolicismen, folkefromheden og befrielsesteologien som systemer, spansk analyserer, hvordan troen kommer til udtryk i sange, bønner, taler og romaner. Sammen kan I afgøre, hvad Guadalupe betyder for mexicansk identitet, ikke bare hvad hun er teologisk.
Afsætning (hhx)
Afsætning analyserer markedet og forbrugeradfærden i Spanien eller Latinamerika, spansk analyserer de faktiske reklamer og kampagnetekster på spansk. Sammen kan I afgøre, hvorfor en dansk kampagne falder til jorden på det spanske marked, helt ned til de ord der blev valgt.
Materialet, faget kan levere
Spansk arbejder med spansksprogede tekster og kommunikation; tal og optællinger kan indgå, når de understøtter en relevant faglig analyse. Konkret kan faget skaffe: skønlitteratur på spansk (noveller, romanuddrag, digte, dramastykker), spansksprogede aviser og netmedier som El País, El Mundo, La Jornada, Clarín og El Tiempo, taler og politiske kampagner, reklamer og plakater, sangtekster, spillefilm og dokumentarfilm uden danske undertekster, podcasts, blogs, YouTube-videoer og opslag på sociale medier.
Du kan også producere din egen empiri: transskribere replikker fra en film eller en podcast, lave et interview på spansk med en spansktalende og transskribere det, eller sammenligne, hvordan to spansksprogede aviser fra hvert sit land dækker den samme begivenhed samme dag.
Har du brug for sprogligt belæg, kan du bruge Real Academia Españolas ordbog og korpusser til at vise, hvornår og hvordan et ord faktisk bruges. Ordbogsopslag, oversættelser og danske resuméer er derimod ikke empiri, de er hjælpemidler.
En del af materialet skal være på spansk. Det står i læreplanen for studieretningsprojektet: “Ved studieretningsprojekter, hvori et eller flere fremmedsprog indgår, skal en del af det anvendte materiale være på de(t) fremmede sprog”, og tilsvarende i studieområdeprojektet på hhx.
Vejledningen strammer det: de spansksprogede kilder skal have et omfang og en tyngde, der gør det muligt at bedømme dig på de spanskfaglige mål, citaterne skrives på spansk, og de skal ikke oversættes til dansk. Selve opgaven skrives på dansk, men skolens leder kan godkende, at den helt eller delvist skrives på spansk, netop fordi spansk er et af fagene.
Både SRP på stx og SOP på hhx skrives i to fag, hvor mindst ét skal være på A-niveau og mindst ét skal være et studieretningsfag, så spansk på B-niveau kan sagtens indgå, hvis det andet fag er på A. Faget indgår på det højeste niveau, du har eller har haft det på.
Vær opmærksom på, at spanskfaget skal kunne se sig selv i opgaveformuleringen: den skal tvinge dig til at behandle tekstmaterialet.
Skal du skrive en stor opgave i spansk?
Så står metoderne, emneområderne og fælderne samlet for netop din opgavetype: SRP i spansk, SRO i spansk, SOP i spansk.
Hænger sammen med
Fagets sider på Studiekompasset
Opgaveeksempler i spansk
Brug eksemplerne til at undersøge opbygning, metode og faglige valg. Du skriver selv din egen opgave.
- SRP: Mexicansk Indvandring til USA i Spansk A og Samfundsfag A
- SRP om den catalanske modernisme og Gaudís arkitektur i Matematik A og Spansk A
- El Laberinto del Fauno | Resume og anmeldelse | Spansk A
- Todo sobre mi madre | Resume og anmeldelse | Spansk A
- Hable con ella | Resume og temaer | Spansk A
- SRO om ghetto- og bandemiljøet og ”Gangster Fury”
- SRO - Immigration til Spanien og England
- Fresa y chocolate | Resume | Spansk A
Næste skridt
Find alt om faget og om alt andet på ét sted, og filtrér efter din uddannelse.
Om forfatteren
Siden her er skrevet af Emil Brandt Rex, gymnasielektor i dansk og historie. Alt på Studiekompasset bygger på fagenes læreplaner og vejledninger, og hver side har sine kilder stående nederst. Finder du en fejl, så skriv til mig, og den bliver rettet.