Et eksempel fra HF 1. år
Tyrkisk identitet i Danmark
Se, hvordan en færdig opgave er bygget op. Brug den til at forstå form, struktur og faglige valg.
Om opgaven
Opgaven er skrevet af en elev i HF 1. år i EP - Eksamensprojekt, Samfundsfag C og fylder 5 sider. Navne og andre personoplysninger er fjernet. Brug den til at se, hvordan opgaven er bygget op, og hvilke valg eleven har truffet undervejs. Den kan ikke afleveres som din egen: teksten ligger åbent på nettet og fanges af plagiatkontrollen.
Opgavens overskrifter
- Skabes der for den til Danmark immigrerede tyrker identitetsforvirring efter bosættelse i
- I Tyrkiet
- I Danmark
Uddrag fra opgaven
Skabes der for den til Danmark immigrerede tyrker identitetsforvirring efter bosættelse i
Danmark, og i så fald hvorfor?
Problemstillinger: 1)I forhold til økonomiske, religiøse og kulturelle forhold, hvilke tydelige forskelle findes da i den gennemsnitlige immigrerede tyrkers situation i henholdsvis Tyrkiet og Danmark? 2)Hvilken rolle spiller den oprindelige kultur og religion for identiteten? 3)Er den oprindelige religion og kultur bibeholdt efter bosættelse i Danmark? 4)Hvad kan konsekvenserne af den tyrkiske immigrants identitetsforvirring være for integrationen? 5)Hvad kan konsekvenserne af den tyrkiske immigrants identitetsforvirring være for hans efterkommere?
6)Kan det danske samfund på en eller flere måder imødekomme den immigrerede tyrker, sådan at muligheden for identitetsforvirring formindskes? Uddybelse af problemstillinger: 1)I forhold til økonomiske, religiøse og kulturelle forhold der kan have betydning for identiteten, hvilke forskelle findes da på den gennemsnitlige immigrerede tyrkers situation i henholdsvis Tyrkiet og Danmark?
I Tyrkiet
I Danmark
Økonomisk: >>> A Arbejdsløshed i fattige landområder.
Manglende socialt sikkerhedsnet.
Økonomisk: >>> b 4årige ud af i alt 31.034 er i beskæftigelse.
Socialt sikkerhedsnet.
Religiøst: >>> C sunnimuslimer.
Majoritet.
Religiøst: >>> d Ca. 200.000 (3,8%) Muslimer.
Etnisk minoritet.
Kulturelt: >>> E Kollektivisme.
Kulturelt: >>> f Individualisme.
Økonomisk: -Tyrkeren rejser til Danmark af økonomiske årsager - belæg for at forblive bosat. -Udvidet socialt sikkerhedsnet. (dagpenge, pension, sygebehandling etc.) -Dermed immigrationen nødvendig for tyrkeren - tvungen adskillelse fra hjemlandet, hvor identitetsdannelsen har fundet sted.
Religiøst: -I hjemlandet religiøs majoritet.
-I Danmark en etnisk minoritet.
-Vanskeligt for tyrkeren at tilpasse sig de nye samfunds normer, samtidig med bibeholdelse af identitet som tyrker.
Kulturelt: -Tyrkiet en kollektivistisk e kultur. Fællesskab. (Kernefamilien, bedsteforældre, tanter, onkler mfl.) -- -Danmark en individualistisk f kultur. Individ og kernefamilie -Tyrkeren alene i forhold til hjemlandet. Tilfældes: Sekulariserede - parlamentarisk / demokratisk styreform -magtens tredeling – religionsfrihed.
2)Hvilken rolle spiller den oprindelige kultur/religion for tyrkerens identitet? Kulturen: -Professor Geert Hofstede: Mentalt program – unikt / kollektivt. g -4 dimensioner: Magtdistance: Graden af accept af magtforskelle i samfundet. Kollektivisme/individualisme: Individ eller fællesskab. Struktureringsbehov/usikkerhedsundvigelse: Samfund med højt struktureringsbehov kan skabe usikkerhed for at overtræde reglerne i samfundet. Ofte fundamentalistiske pga. sikkerhedssøgning i eks. religion.
Maskulin/feminin: Maskuline kulturer prioriterer vækst - ligestilling ml. kønnene ikke en prioritet de stærke i samfundet fremmes. Feminine kulturer prioriterer velfærd - ligestilling ml. kønnene i fokus.
-Identificering ud fra hvilken slags kultur, man kommer fra (Se tabel, figur 10.3) h Religionen: -Afgørende som muslim at åbent kunne praktisere islam.
Uddraget er læst maskinelt fra elevens PDF, så enkelte ord kan stå forkert. Hele opgaven står herunder.